[实用新型]一种数学教学板

说明书

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种数学教学板。

背景技术

在现代化的教学工作中，数学作为一门需要大量计算和画图的学科，对教学用具的需求非常大，常常需要用到白板进行辅助教学，但现有的白板只是单一的一块书写板，放置不便，不能够很好的展示，并且书写面积有限，使用起来极其不方便。

发明内容

本实用新型旨在至少在一定程度上解决相关技术中的技术问题之一。为此，本实用新型的一个目的在于提出一种数学教学板，正反两面均可以书写并且切换方便，可以拆卸，存放时占用空间小。

根据本实用新型实施例的一种数学教学板，包括：底板、外杆、内杆、托板、三角尺放置架和教学板本体，所述底板的底部四角位置均安装有带刹车万向轮，所述底板上端面的中间区域固定连接有外螺纹连接头，所述外杆为中空结构，所述外杆底端的内壁上设有内螺纹，所述外杆与外螺纹连接头螺纹连接，所述外杆的一侧固定连接有笔筒，所述外螺纹连接头一侧的底板上固定连接有三角尺放置架，所述内杆插接在外杆的内部，所述内杆的顶端固定连接有托板，所述托板上设有固定槽，所述托板底端的左右两侧均设有螺纹孔，所述教学板本体插接在托板的固定槽上，所述教学板本体的正反两面均设有教学白板，所述外杆上端的两侧均固定连接有支架，所述支架上均螺纹连接有螺钉，所述螺钉与托板上相应的螺纹孔螺纹连接。

进一步地，所述三角尺放置架呈“L”型，所述三角尺放置架上设有放置槽。

进一步地，所述固定槽的横截面呈“山”型。

进一步地，所述笔筒内放置有白板笔。

本实用新型中，教学板本体的正反两面均设有教学白板，书写空间大，可以保留教师的教学板书，当其中一块教学白板书写完毕时，松开螺钉，使螺钉与托板的螺纹孔分离，此时旋转教学板本体带动内杆转动，便可切换至另一块教学白板，再拧上螺钉固定，便可进行书写，切换方便，三角尺放置架可以放置数学教学常用的三角尺，底板、外杆、内杆和教学板本体之间均可以拆卸，长时间不用时，可以将部件拆卸下来存放，占用空间小，使用方便、实用性强。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型提出的一种数学教学板的结构示意图。

图2为本实用新型提出的一种数学教学板的托板的结构示意图。

图3为本实用新型提出的一种数学教学板的托板与教学板本体的侧面剖视图。

图4为本实用新型提出的一种数学教学板的三角尺放置架的结构示意图。

图中：1底板、2带刹车万向轮、3外螺纹连接头、4外杆、5三角尺放置架、6笔筒、7内杆、8托板、9支架、10螺钉、11教学板本体、12三角尺、13教学白板。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

所述实施例的示例在附图中示出，其中自始至终相同或类似的标号表示相同或类似的元件或具有相同或类似功能的元件。下面通过参考附图描述的实施例是示例性的，旨在用于解释本实用新型，而不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。