[实用新型]一种多功能玻璃器皿

说明书

技术领域

本实用新型属于教学器具领域，具体涉及一种多功能玻璃器皿。

背景技术

随着国家对素质教育概念的提出，多数初、高中学校加强了对学生实验中动手能力的提高，其中包括生物实验、化学实验等，多数让学生自己操作或由教师操作完成，学生进行观察并提出问题，以此来活跃课堂气氛同时也增加了学生对学习的兴趣。这种教学模式的推出必然会增加实验器具，其中经常使用的是一些玻璃器皿，品种繁多的玻璃器皿不便于整理同时功能较为单一，是现在存在的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的为设计一种多功能玻璃器皿，满足多种实验需求。

本实用新型的技术方案为：一种多功能玻璃器皿，包括圆柱形玻璃器皿及器皿盖，所述圆柱形玻璃器皿的侧壁下部设有进水孔及出水孔，其中进水孔及出水孔相对设置，所述进水孔、出水孔上设有胶堵及连接管；所述圆柱形玻璃器皿底部的中间部位还设有圆柱形凹槽Ⅰ，所述圆柱形凹槽Ⅰ垂直对应的器皿盖的部位设有圆柱形凹槽Ⅱ；所述圆柱形玻璃器皿的中间部位设有支撑台，所述支撑台通过支架固定在圆柱形玻璃器皿内部，所述支撑台中心处设有穿孔，所述支架设有螺纹，其中穿孔与螺纹配合；所述支撑台上设有试管孔。

所述支撑台上还设有温度计插孔，温度计插孔处安装温度计后可以对该玻璃器皿进行温度的测量，便于实现玻璃器皿的温度监测。

所述试管孔上设有试管支架，所述试管支架包括孔洞及支撑架，所述孔洞直径小于试管孔直径；优选的是，本试管支架为反式聚异戊二烯材料。

所述支架底部安装在圆柱形凹槽的内部，所述支架底部连有电磁阀，所述电磁阀连有开关及电源。

本实用新型的有益效果为：试管支架及其材料的选择可以适合不同直径试管的固定，同时锻炼了学生的操作能力；支撑台的设置可根据实验的操作实现多种不同的功能；本装置结构简单实用性强。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型的试管支架示意图；

其中，1为圆柱形玻璃器皿，2为器皿盖，3为圆柱形凹槽Ⅰ，4为圆柱形凹槽Ⅱ，5为支撑台，6为穿孔，7为螺纹，8为温度计插孔，9为试管孔，10为试管支架，11为支撑架，12为孔洞，13为进水孔，14为出水孔，15为胶堵，16为连接管,17为支架。

具体实施方式

下面结合附图，对本实用新型的技术方案进行详细的说明。

一种多功能玻璃器皿，包括圆柱形玻璃器皿1及器皿盖2，所述圆柱形玻璃器皿2的侧壁下部设有进水孔13及出水孔14，其中进水孔13及出水孔14相对设置，所述进水孔13、出水孔14上设有胶堵15及连接管16；所述圆柱形玻璃器皿1底部的中间部位还设有圆柱形凹槽Ⅰ3，所述圆柱形凹槽Ⅰ3垂直对应器皿盖2的部位设有圆柱形凹槽Ⅱ4；所述圆柱形玻璃器皿1的中间部位设有支撑台5，所述支撑台5通过支架17固定在圆柱形玻璃器皿1内部，所述支撑台5中心处设有穿孔6，所述支架17设有螺纹7，其中穿孔6与螺纹7配合；所述支撑台5上还设有试管孔9。

所述支撑台5上还设有温度计插孔8，温度计插孔8处安装温度计后可以对该玻璃器皿1进行温度的测量，便于实现玻璃器皿1的温度监测。

所述试管孔9上设有试管支架10，所述试管支架10包括孔洞12及支撑架11，所述孔洞12直径小于试管孔9直径；优选的是，本试管支架10为反式聚异戊二烯材料。

所述支架17底部安装在圆柱形凹槽Ⅰ3的内部，所述支架17底部连有电磁阀，所述电磁阀连有开关及电源，由开关控制电磁阀的开启。

实施例一

使用时，先把试管支架10放入热水中烫2--3分钟，这样试管支架10变为柔软，把待观察的试管放入试管支架10的孔洞12中，并按照试管尺寸调节孔洞12的大小，试管支架冷却后放入支撑台5的试管孔9中，并用胶带把支撑架11固定在支撑台5上。旋转支撑台5把支撑台5调到支架17的合适位置，并把支架17的两端插放在圆柱形凹槽Ⅰ3及圆柱形凹槽Ⅱ4中，开启控制电磁阀的开关支架17旋转带动支撑台5旋转，从而试管旋转；如果生物实验进行植物培养时，试管可以进行不同部位阳光照射。

实施例二

使用时，试管的固定方式同实施例一；需要用到循环水浴加热，可以连接进水孔13及出水孔14，并把支撑台5调节到合适的位置，使试管需要水浴加热的部位浸润在水浴中；

温度计插孔8处的温度计可以指示圆柱形玻璃器皿1内的温度。

实施例三

需要对支撑台5上放置的物品进行抽真空处理时，把进水孔13的连接管连接真空泵，出水孔14处用胶堵15堵住，可以对圆柱形玻璃器皿1进行抽真空处理。