[实用新型]一种生物教学实验展示装置

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教学实验用展示装置，具体涉及一种生物教学实验用展示装置。

背景技术

为提高课堂教学效果，教师经常采用演示教学法。演示教学法即教师借助某种道具或多媒体工具把生活中一些具体事例通过简单明了的演示方法展示给学生，从而把一些抽象的知识原理简明化、形象化，帮助学生加深对知识、原理的认识和理解。在生物课的课堂教学中，很多知识点需要学生自己动手去做才能充分掌握所学知识。现有的生物实验展示装置大都功能单一，并且同类材料的实验品分开做实验非常浪费材料和时间，步骤也较为繁琐，使用不方便。

发明内容

本实用新型提供一种生物教学实验用展示装置，解决了生物实验用装置功能过于单一、步骤繁琐、浪费实验材料的问题。

为了解决上述问题，本实用新型采用以下技术方案：

一种生物教学实验用展示装置，包括铁架台支架、固定铁圈和石灰石水池，所述铁架台支架安装在铁架台底座上，且铁架台支架上设置有固定支架，所述固定支架上设置有固定铁圈，所述固定铁圈上设置有保温瓶，所述保温瓶上设置有温度计，所述固定铁夹设置在铁架台支架上靠近固定铁圈的上方，所述石灰石水池设置在铁架台底座上，所述铁架台底座上靠近石灰石水池的一侧设置有植物培养箱。

以下是本实用新型对上述方案的进一步优化：

所述固定支架上设置有支架固定夹和铁圈固定夹，固定支架为钢塑材料，固定夹为半弧形卡口形状。

进一步优化：所述固定支架共设置有两个，且两个固定支架均通过支架固定夹卡口固定安装在铁架台支架上，便于根据保温瓶的大小调节两个支架的距离。

进一步优化：所述固定铁圈与铁架台支架通过铁圈固定夹卡口固定连接，卡口连接更便于调节。

进一步优化：所述固定铁圈共设置有两个，且上方固定铁圈直径小于下方固定铁圈，这样方便固定住保温瓶。

进一步优化：所述保温瓶的瓶塞为橡胶材料，温度计贯穿性穿过瓶塞，橡胶材料密封性较好。

进一步优化：所述石灰石水池和植物培养箱均为钢塑材料，铁架台底座上设置有滑轨，可以将石灰石水池和植物培养箱安装在滑轨上，便于固定，并且钢塑材料质地较轻。

本实用新型所达到的有益效果是：通过在铁架台底座上设置两道滑轨，将石灰石水池和植物培养箱固定在滑轨上，利用保温瓶和温度计做萌发的种子所释放热量的实验，然后可以将萌发的种子放入植物培养箱，用做植物呼吸过程中气体有所变化的实验，石灰石水池上设置有一个塑料管，将培养箱封闭一段时间，然后用塑料管将其与石灰石水池连接，会发现石灰水边浑浊，得出植物进行呼吸作用会释放出二氧化碳的结论。该生物实验展示装置，可以同时进行两个实验，更加方便，节省了寻找实验植物的步骤，使用更加方便。

下面结合附图和实施例对本实用新型作进一步说明。

附图说明

图1是本实用新型一种生物教学实验用展示装置的主视图；

图2是本实用新型一种生物教学实验用展示装置固定支架的结构图；

图3是本实用新型一种生物教学实验用展示装置铁圈的俯视图；

图中：1-铁架台支架；2-固定铁夹；3-固定支架；4-固定铁圈；5-铁架台底座；6-石灰石水池；7-植物培养箱；8-保温瓶；9-温度计；10-支架固定夹；11-铁圈固定夹。

具体实施方式

以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例：如图1-3所示，本实用新型一种生物教学实验用展示装置，包括铁架台支架1、固定铁圈4和石灰石水池6，铁架台支架1安装在铁架台底座5上，且铁架台支架1上设置有固定支架3，固定支架3上设置有固定铁圈4，固定铁圈4上设置有保温瓶8，保温瓶8上设置有温度计9，固定铁夹2设置在铁架台支架1上靠近固定铁圈4的上方，石灰石水池6设置在铁架台底座5上，铁架台底座5上靠近石灰石水池6的一侧设置有植物培养箱7。

所述固定支架3上设置有支架固定夹10和铁圈固定夹11，固定支架3为钢塑材料，固定夹为半弧形卡口形状。

所述固定支架3共设置有两个，且两个固定支架3均通过支架固定夹10卡口固定安装在铁架台支架1上，便于根据保温瓶的大小调节两个支架的距离。

所述固定铁圈4与铁架台支架1通过铁圈固定夹11卡口固定连接，卡口连接更便于调节。

所述固定铁圈4共设置有两个，且上方固定铁圈4直径小于下方固定铁圈4，这样方便固定住保温瓶。