[实用新型]一种小学数学几何图形演示台

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种小学数学几何图形演示台。

背景技术

在小学数学教学中，除了需要教授简单的加减乘除以外，还需要教授简单的几何知识，现有的教授办法主要是教师举着模型进行演示，演示效果较差，无法提升学生的学习积极性。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是提供一种可以提升学生动手能力和学习积极性的小学数学几何图形演示台。

本实用新型是通过以下技术方案来实现的：

一种小学数学几何图形演示台，包括底座，在所述底座的顶部设置有插套，所述插套设置于所述底座的轴心位置处，所述插套内安插有插杆，所述插套与所述插杆之间配合有螺丝，在所述插杆的外壁处左、右对称设置有两个支架，在所述支架的内侧活动设置有一球体，所述球体的外球面上设置有两个第一插套，两个所述第一插套处于所述球体的同一球径线上，所述支架安插在所述第一插套内，所述球体的外球面上均布有异形孔，在两个所述支架的顶部之间配合有一收纳盒，在所述收纳盒内设置有配合所述异形孔的异形块，所述异形块与所述异形孔之间过渡配合，在所述球体的上半球面上设置有一个以上的开口槽，所述收纳盒的底部设置有连接座，所述连接座与所述支架之间配合有第一螺丝。

优选地，所述异形孔包括圆孔和多边形孔，所述异形块为PVC塑料块，所述异形块的厚度为2mm-3mm。

优选地，在所述底座的底部位置处设置有防滑垫，所述防滑垫为橡胶垫，所述防滑垫与所述底座之间胶合固定。

优选地，所述球体为塑料球体，所述球体的壁厚为3mm-6mm。

本实用新型的有益效果是：本装置采用两个球体，在上课过程中，可以让两名学生进行对比演示，看谁单位时间填入的异形块的数量多，增加学生的积极性，同时也提高了学生的动手能力，加深学生对几何形状的记忆，活跃了课堂的气氛，本装置的结构较为简单，成本较为低廉，适合推广使用。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的主视图；

图2为球体的俯视图。

具体实施方式

本说明书中公开的所有特征，或公开的所有方法或过程中的步骤，除了互相排斥的特征和/或步骤以外，均可以以任何方式组合。

本说明书（包括任何附加权利要求、摘要和附图）中公开的任一特征，除非特别叙述，均可被其他等效或具有类似目的的替代特征加以替换。即，除非特别叙述，每个特征只是一系列等效或类似特征中的一个例子而已。

如图1和图2所示的一种小学数学几何图形演示台，包括底座1，在所述底座1的顶部设置有插套2，所述插套2设置于所述底座1的轴心位置处，所述插套2内安插有插杆3，所述插套2与所述插杆3之间配合有螺丝201，在所述插杆3的外壁处左、右对称设置有两个支架4，在所述支架4的内侧活动设置有一球体5，所述球体5的外球面上设置有两个第一插套501，两个所述第一插套501处于所述球体5的同一球径线上，所述支架4安插在所述第一插套501内，所述球体5的外球面上均布有异形孔511，在两个所述支架4的顶部之间配合有一收纳盒6，在所述收纳盒6内设置有配合所述异形孔511的异形块（未图示），所述异形块与所述异形孔511之间过渡配合，在所述球体5的上半球面上设置有一个以上的开口槽551，所述收纳盒6的底部设置有连接座661，所述连接座661与所述支架4之间配合有第一螺丝552。

本实用新型中一个较佳的实施例，所述异形孔511包括圆孔和多边形孔，所述异形块511为PVC塑料块，所述异形块的厚度为2mm。

本实用新型中一个较佳的实施例，在所述底座1的底部位置处设置有防滑垫121，所述防滑垫121为橡胶垫，所述防滑垫121与所述底座1之间胶合固定。

本实用新型中一个较佳的实施例，所述球体5为塑料球体，所述球体5的壁厚为4mm。

本实用新型的有益效果是：本装置采用两个球体，在上课过程中，可以让两名学生进行对比演示，看谁单位时间填入的异形块的数量多，增加学生的积极性，同时也提高了学生的动手能力，加深学生对几何形状的记忆，活跃了课堂的气氛，本装置的结构较为简单，成本较为低廉，适合推广使用。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何不经过创造性劳动想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。