[实用新型]一种用于心理学教学用辅助模型

权利要求书

1.一种用于心理学教学用辅助模型，包括演示板（1），其特征在于：所述演示板（1）内部中空设置，演示板（1）的内壁通过固定安装的轴承座（2）由上而下依次活动安装有上横杆（3）、中横杆（4）和下横杆（5），且上横杆（3）、中横杆（4）和下横杆（5）之间通过展示纸张（6）串联在一起，展示纸张（6）的一端缠绕设置在下横杆（5）上，展示纸张（6）的另一端穿过上横杆（3）缠绕设置在中横杆（4）上，展示纸张（6）的外表面印有展示区（13），与展示区（13）正对应的透明区（14）开设在演示板（1）的侧壁上；

所述中横杆（4）和下横杆（5）的一端分别贯穿轴承座（2）并延伸至演示板（1）的外部且与旋钮（7）的侧面固定连接，位于中横杆（4）一端的旋钮（7）的上部通过开设的通孔（8）插接有固定杆（9），固定杆（9）的一端贯穿演示板（1）侧壁上开设的通槽（10）并延伸至演示板（1）的内部，固定杆（9）的另一端位于旋钮（7）远离中横杆（4）的一侧且与挡块（11）的侧面固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种用于心理学教学用辅助模型，其特征在于：所述下横杆（5）上的旋钮（7）的上部通过固定装置（12）与演示板（1）的侧壁固定连接，固定装置（12）包括开设在旋钮（7）上的螺纹孔（121）和开设在演示板（1）侧壁上的螺纹槽（122），且螺纹孔（121）内螺纹连接有尾端与螺纹槽（122）螺纹连接的螺钉（123）。

3.根据权利要求1所述的一种用于心理学教学用辅助模型，其特征在于：所述中横杆（4）位于演示板（1）内部远离透明区（14）一侧的中部，且上横杆（3）、下横杆（5）和中横杆（4）的连线呈等腰三角形，上横杆（3）和下横杆（5）分别与中横杆（4）的连线所呈的夹角为顶角。

4.根据权利要求1所述的一种用于心理学教学用辅助模型，其特征在于：所述透明区（14）所在演示板（1）的长度和宽度分别大于展示区（13）所在展示纸张（6）上的长度和宽度。

5.根据权利要求1所述的一种用于心理学教学用辅助模型，其特征在于：所述展示区（13）等距离分布在展示纸张（6）上。

6.根据权利要求1所述的一种用于心理学教学用辅助模型，其特征在于：所述透明区（14）采用透明塑料板。