[发明专利]一种计算机模拟真人讲解的课件编辑方法

说明书

技术领域

本发明属于人工智能领域，具体地涉及一种计算机等硬件设备在模拟沟通过程中向真人讲解、解读的课件编辑方法。

背景技术

为明确计算机等硬件设备在沟通过程中的具体讲解方法，解决沟通过程中计算机合理设置互动的问题，也为实现“双角色沟通模式”中的互动、个性化讲解提供切实可行的支持而创造本方法。

本发明所述的双角色代理沟通方法是指计算机等设备或互联网程序Machine模拟面对面沟通的双方(Person1、Person2)中的一方(Person1，简称“P1”)，与另一方(Person2，简称“P2”)沟通交流其想要了解、学习的内容等。同时，根据交流过程中，不同时间语言表达目的的不同，将代替P1一方的计算机或其他设备、程序(Machine)分为两种角色：Machine 1(简称“M1”)、Machine 2(简称“M2”)。

发明内容

本发明要解决的技术问题在于提供一种计算机模拟真人讲解的课件编辑方法。所述方法是针对人机交互过程中，不仅能够让人深入理解沟通过程中的讲解逻辑，更能让人掌握沟通中尽快让对方理解讲解内容、及时交流互动的技巧。

本方法中的结论是指沟通或讲解过程中，需让对方了解、认识的最终内容，该结论既可以是总结性的陈述，也可以是经推导得出的结果。在讲解某个结论的过程中涉及到的其他结论称之为讲解过程中的过程性结论，而该结论称之为最终结论。

本方法是人为将讲解内容通过计算机编入互联网中，PC/移动终端直接通过自身的显示输出、语音输出模块将编入互联网的内容展示并陈述出来，进而实现机器的独立讲解能力。

本发明是通过如下技术方案来实现的：

一种计算机模拟真人讲解的课件编辑方法，所述方法包括：准备阶段和编辑输入阶段，具体步骤如下：

在准备阶段要明确一下三点：一是明确待讲解结论所对应的标题，没有明确标题时，要针对结论表述的内容自拟标题；二是结论的完整内容也即结论“整体”，若结论是问题的答案，在整体呈现时，还应包含与该结论相关的已知和条件；三是结论包含的各个关键要点也即细节，将所输入、编辑的完整的最终结论碎片化，量化出若干关键点并列举相应实例和依据；

编辑输入阶段将准备阶段中的“标题”、“整体”、“细节”结合多种沟通方式通过计算输入互联网进行编辑、处理；先输入结论对应的标题，并对正在输入的标题增加特效及指示性图片；若结论对应多级标题，则只输入、编辑第一级标题，其他标题随结论一起“整体”呈现；输入完所有标题后设置第一种互动，以给对方留有充分的准备时间；然后，输入、编辑各标题对应结论的整体内容；在这一过程中，计算机不仅要完整地输入与标题相关的完整结论，同时要对正在输入的结论整体增加特效及表意一致的图片，并继续设置与真人之间的互动，直接完整地呈现整体结论时设置第二种互动，只呈现部分结论时设置第三种互动；最后，输入实例以及用来描述实例与关键要点对应关系的语言，语言所描述的关键要点及相应的对应关系用多种特效突出显示，然后，设置第一种互动，若所讲的关键要点数量达3个以上，则每讲完2～3个就要设置一次第一种互动；

所述的第一种互动是指当交流过程中需要真人执行、了解或者要确认真人是否完成一项操作时设置的互动，所述的操作包括整理/记录资料/信息、准备相关用具；

第二种互动是当交流的内容不属于真人的认知范围、真人不熟悉或不容易理解，要判断是否需要进一步深入讲解时设置的互动；

第三种互动是当交流过程中真人可能会产生多种疑问或需要考查真人对交流的内容是否真正理解、掌握时设置的互动，也就是需要向真人提供多种选择情境或者让真人思考、判断、选择的时候。

真人在PC或移动终端进行“播放”，PC或移动终端就会按照计算机的输入、编辑将结论讲解并展示出来。

进一步，对该课件的讲解采用1～3种音频或音色。

进一步，用以辅助讲解的外部音频长度为每次一秒以上，每次最长可延长至几分钟。

进一步，所述结论内容包含讲解过程中所有的与讲解主题相关或无关的内容。

本发明与现有技术相比的有益效果：

本发明相较于现有课件编辑、制作方法，不仅让学生摆脱了不能随时随地求知的窘境，更为广大教师、学校等提供了一种教育、教学领域中更加科学、合理的人机互动机制。适时的停顿、互动优化了教师教学水平，降低教师课堂授课的出错率，在大大解放了教师生产力的同时，实现了优秀教师资源无限复制，使得“双师课堂”中的真人教师有更多的精力关注对学生其他方面的培养，也为教育资源的均衡分配提供了可行办法。