[发明专利]一种应用于英语多媒体教室的课堂点读笔

说明书

技术领域

本发明涉及领域，尤其是涉及一种应用于英语多媒体教室的课堂点读笔。

背景技术

点读笔是采用国际最新光学图像识别技术和先进的数码语音技术开发而成的新一代智能阅读和学习工具，它体现了电子产品与教育行业的完美融合，实现了科技以人为本的理念，点读笔通过孩子参与各种针对性的游戏和活动，不断刺激触觉、视觉、听觉等感官来丰富他们的体验，增长他们的兴趣，开发他们的脑神经，点读笔小巧方便，非常便携，可随时、随处使用，即点即发音，它将声音加于枯燥的文字之上，使图书内容更丰富，使阅读和学习更有趣，可充分实现寓教于乐，点读笔不是玩具，也不是教具，让孩子在玩乐中得到知识，而且没有光源，相比于带屏幕的电教产品而言，点读笔对孩子的眼睛没有任何辐射，近视的风险几乎没有。目前，市场上的点读笔种类繁多，普遍拥有许多高技术水平的功能，一般都能同时实现点读、复读、跟读、录音、娱乐等目的。

目前在英语多媒体教室中学生们每个人都带着耳麦，而且都是坐在座位里，还有格板将学生隔开，减少了学生之间交头接耳的同时也降低了老师与学生之间的互动，每一位同学都低头看自己的书本，如果有问题像问老师举手的时候不一定会被老师看到，而且在老师提问时，想回答问题的积极心情也表现不出来。现在的英语多媒体教室中还没一种能够提高老师和学生之间互动性的点读笔，也没有能够连接到数字化校园网中，记录上次学习进程和方便老师检查到课率的设备。

发明内容

本发明要解决的技术问题是克服现有点读笔不能提高学生与老师之间互动效率和现有多媒体教室缺少连接数字化校园网络设备的缺陷，提供一种应用于英语多媒体教室的课堂点读笔，通过处理器与数字化校园网络的连接和主体上回答与提问按键的设置，从而解决上述问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种应用于英语多媒体教室的课堂点读笔，包括主体、数据传输线和支撑架，所述数据传输线设置在所述主体上端，所述支撑架设置在所述主体下端，所述主体下端部设有文字扫描识别器，所述文字扫描识别器上方设置有处理器，所述主体上部设置有语音识别器，所述主体外侧设置有防滑纹，所述主体中部外侧设置有提问键、问答键和音量调节键。

作为本发明的一种优选技术方案，所述支撑架设有两个，分别位于所述主体下端两侧。

作为本发明的一种优选技术方案，所述数据传输线一端与所述处理器电性连接，所述数据传输线另一端连接教学用的耳麦和数字化校园网络。

作为本发明的一种优选技术方案，所述语音识别器和所述文字扫面识别器与所述处理器电线连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述音量调节键、所述提问键、所述回答键与所述处理器电性连接。

作为本发明的一种优选技术方案，所述防滑纹采用医用橡胶材料制成。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：本点读笔结构简单，操作方便，不仅能完成基本的扫描点读功能，还能够帮助老师和学生们的互动，提高教学效率，帮助学生们在课堂上遇到不懂得问题时能及时向老师提问，也能在老师提问时快速得到学生们的反馈，及时掌握学生们的学习状态，同时，连接到学校校园网络中还能够帮助老师实时掌握学生的出勤状况和学习进展，有效改善教学环境，提高学生们的学习效率，同时，医用橡胶材料制成的防滑纹能够极大地提高使用时手握的感。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1为本发明所述一种应用于英语多媒体教室的课堂点读笔结构图。

图中：1、数据传输线；2、语音识别器；3、提问键；4、回答键；5、防滑纹；6、处理器；7、文字扫描识别器；8、支撑架；9、音量调节键；10、主体。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。