[发明专利]一种教学绩效考核的方法及系统

说明书

技术领域

本发明涉及数据处理技术领域，特别涉及一种教学绩效考核的方法及系统。

背景技术

近年来在“学生第一”办学理念指导下，虽然师生不断付出才使得学校的办学效果逐步得到社会认可，但是，学校将来发展必然会面临许许多多的工作项目，比如学科建设、教师“职业倦怠”、教育公平性、团队协作、学生个性发展、“四特学生”培养、新的高考改革、个性化渗透教育教学等等，如此之多办学项目，需要权衡“轻重与缓急”，因此，对学校现阶段办学的根本问题的深度思考，确立办学的核心概念，依据“做什么考核什么”思路，运用教学绩效考核的激励功能，解决学校办学过程中遇到的“瓶颈”问题。评估各种因素而最终确定考核目标是：确保学校可持续发展；有利于推动学校核心项目的落实；对学校发展做出贡献老师给予肯定；服务于学生个性发展；优化考核统计方式。

课程改革带来许多新的教学管理理念，评价也是其中之一，评价不是课程改革的产物，而是非常传统的，因此新课程要求评价必须在继承传统基础上，对于传统评价方式进行完善与发展，事实证明，促进教育教学的发展越来越离不开评价，所以评价已成为学校管理的重点工作，如何使评价方式更加合理，如何使评价功能更加强大，评价的创新已成为当前各个学校研究的课题。

教学绩效考核是通过分析学生成绩来反映教学效果，成绩哪些因素与学校育人的价值取向相符合？比如，“平均分”反映全体学生的学习情况；“优秀率”体现优秀学生的学习情况；“及格率”反映中等水平以上学生的学习情况；“纵向比较”体现年段全体学生的学业水平；‘巩固率’和“提升率”反映教师课堂教学和课外辅导的效果；班级学生“总名次”，间接反映同一班级全体科任教师的教学效果，反映学业水平提升的成绩因素就是教学绩效考核的因素，这“七个”成绩的统计因素作为教学绩效考核的项目。教学绩效考核采用统计学的方法进行数据分析及处理，按照正态分布图两个极端误差会比较大，个案特殊问题误差是客观存在，依照“测不准原理”，合理程度无法达到百分百，考核只能相对合理。因此，如何使评价方式更加合理，如何使评价功能更加强大，是本领域技术人员需要解决的技术问题。

发明内容

本发明的目的是提供一种教学绩效考核的方法及系统，采用量化考核模式，一切按照教学绩效考核方案来实施，最大的限度地降低人为影响考核的因素，充分体现考核的客观和公平。

为解决上述技术问题，本发明提供一种教学绩效考核的方法，方法包括：

获取年级中学生各学科选定次数的考试成绩，按照设定的各次考试成绩所占比例计算各所述学生对应的各学科的起点成绩数据；

根据所述起点成绩数据计算原始标准位差，并根据所述原始标准位差将同一年级全部学生分为若干原始类别，获取本次各所述学生对应的考试成绩并计算对应的本次所在类别，将所述本次所在类别与对应的原始类别进行比较并根据比较结果确定对应老师的巩固与提升分值；

根据所述起点成绩数据确定各班级各学科的三率基本达标数据起点系数，根据所述三率基本达标数据起点系数及本次各所述班级对应的考试成绩，计算对应老师的三率分值；其中，所述三率包括平均分、及格率和优秀率；

获取所述起点成绩数据中各学科成绩前预定名次对应平均分作为各科的参考点数据，并根据所述参考点数据将同一年级全部学生分为若干原始等级，获取本次各所述学生对应的考试成绩并计算对应的本次所在等级，将所述本次所在等级与对应的原始等级进行比较，并根据比较结果以及分数设定规则确定对应老师的纵向分值；

根据各班的质效总和以及总名次差值确定各老师的班级绩效分值；

根据所述巩固与提升分值、所述三率分值、所述纵向分值以及所述班级绩效分值确定各老师的教学绩效考核成绩。

可选的，当所述原始类别为A、B、C以及D四类时，将所述本次所在类别与对应的原始类别进行比较并根据比较结果确定对应老师的巩固与提升分值，包括：

巩固分值等于(20-(A类减少总数+B类减少总数)×2)+巩固率得分+(8-C类减少总数)；

提升分值等于同类别提升数不大于退步数得分+同类别提升数大于退步数得分+D类升为C类总数；

所述巩固分值加上所述提升分值等于对应老师的巩固与提升分值；