[实用新型]一种用于学生书桌上的置书架

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种用于学生书桌上的置书架。

背景技术

书桌是学生主要的学习工具之一，但是随着学习任务的增加，学生的学习资料也越来越多，学生们通常用书夹将学习资料立放在桌面的上方，但是这无疑会影响学生的视线，给学生带来了不便。

实用新型内容

针对上述问题，本实用新型提供了一种用于学生书桌上的置书架。

为解决上述技术问题，本实用新型所采用的技术方案是：一种用于学生书桌上的置书架，包括置书架本体，所述置书架本体包括支撑体、设于支撑体左右两侧的若干个置书装置，每一所述置书装置包括隔板、支撑布条和调节带，所述支撑布条的一端固定设置在支撑体上，其另一端与隔板固定连接，所述调节带上开设有等间距排列的通孔，所述隔板的中部设置有便于卡接调节带的卡柱，所述卡柱穿设调节带上的通孔后，进一步的通过设有的卡块与调节带相固定，所述支撑体的内侧面上设置有与书桌连接的固定带。

进一步的，所述通孔沿所述调节带的长度方向上设置。

进一步的，所述置书装置的数量为4个，其两两分布在支撑体上表面的左右两侧上。

进一步的，所述隔板由塑料制成。

进一步的，所述卡柱的尾部上设置有供卡块螺接的外螺纹。

进一步的，所述支撑体为防水无纺布材质。

进一步的，所述固定带的数量为4个，其分别置于支撑体下表面的中部上。

由上述对本实用新型结构的描述可知，和现有技术相比，本实用新型具有如下优点：

本实用新型提供的一种用于学生书桌上的置书架，学生的课本和资料可以放在由隔板、支撑布条和调节带构成的置书装置中，不影响学生的视线的同时还可以大大提高整洁度，实用性强。

附图说明

构成本申请的一部分的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型一种用于学生书桌上的置书架的主视图；

图2为本实用新型一种用于学生书桌上的置书架的俯视图。

图中：1.支撑体 11.固定带 21.隔板 22.支撑布条 23.调节带 3.通孔 4.卡柱 5.卡块。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例

参考图1和图2，一种用于学生书桌上的置书架，包括置书架本体，置书架本体包括支撑体1、设于支撑体1左右两侧的若干个置书装置，每一置书装置包括隔板21、支撑布条22和调节带23，支撑布条22的一端固定设置在支撑体1上，其另一端与隔板21固定连接，调节带23上开设有等间距排列的通孔3，隔板21的中部设置有便于卡接调节带的卡柱4，卡柱4穿设调节带23上的通3后，进一步的通过卡块5与调节带23相固定，支撑体1的内侧面上设置有与书桌连接的固定带11,通孔3沿所述调节带23的长度方向上设置,置书装置的数量为4个，其两两分布在支撑体1上表面的左右两侧上,隔板21由塑料制成,卡柱4的尾部上设置有供卡块螺接的外螺纹。本实用新型提供的用于学生书桌上的置书架，学生的课本和资料可以放在由隔板、支撑布条和调节带构成的置书装置中，不影响学生的视线的同时还可以大大提高整洁度，实用性强，进一步的，调节带23上开设有等间距排列的通孔3，隔板21的中部设置有便于卡接调节带的卡柱4，卡柱4穿设调节带23上的通3后，进一步的通过卡块5与调节带23相固定，使得学生可以根据实际的需求调整隔板与位置，从而可以盛放更多的书本，进一步的，置书装置的数量为4个，其两两分布在支撑体1上表面的左右两侧上,通过合理的设置置书装置的数量，使得可以更好的储放书籍，进一步的，支撑体1的内侧面上设置有固定带11,固定带11的设置使得支撑体可以更稳固的连接在书桌上，进一步的，隔板21由塑料制成，采用由塑料材质制成的隔板使得可以更好的放置书本的同时可以减轻重量。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。