[实用新型]一种人人通讲台

说明书

技术领域

本实用新型涉及多媒体教学用电子讲台，具体涉及一种集存放、充电于一体的适应于人人通教学的讲台。

背景技术

目前，市场上常规的用来完成多媒体教学的多媒体讲台，如图1所示，其由上柜60及下柜70组成，上柜60可用于置放电脑、中控等用电子设备，下柜 70具有容置空间，可用以储放物件。使用时，该讲台就替代了传统的讲台，一般置放于教室黑板前。另外，该讲台配置有一充电小车(如图2所示)，用以给学生平板电脑充电、文件的传输等。该充电小车一般置放于教室黑板旁或者集中管理于学校管理室。但是，充电小车置于教室黑板旁时，占据了教室有效的空间，不方便学生教室内的活动，与人人通的教学要求不符合；而于管理室集中管理时，虽可把有效的教室空间归还课堂，但是每次课后需专人收集平板电脑并送到管理室充电，上课前又需专人送到教室，管理成本太高、无法大面积推广，使用和管理极为不便。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是：针对上述现有技术的不足，提供一种集存放、充电于一体的人人通讲台，便于使用和集中管理。

为解决上述技术问题，本实用新型所采用的技术方案是：一种人人通讲台，其包括上柜及下柜，该上柜设有多功能模块盒，该下柜具有容置空间，其特点是，所述下柜的容置空间两侧分别固定有墙板，该两墙板间设置有大隔板，以将该容置空间分隔成便于平板电脑充电和存放的工作室及具有电源的电源管理室；该工作室内设置有数块分隔板，该分隔板上固定有数块隔条支架，以分隔出数个便于平板电脑充电和存放的小空间；该下柜于工作室外设置有防盗前柜门。

所述分隔板为横向设置或为纵向设置。

所述下柜于电源管理室外设置有后柜门。

所述后柜门上设置有数个通风口。

所述下柜两侧于工作室外设置有散热风扇。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：本讲台通过于传统多媒体讲台下柜内增设分隔板和隔条支架以形成数个小空间，使平板电脑能于小空间内进行充电和存放，使用和管理极为方便。使用时只需将平板电脑依次放置连接便可实行设备的有效充电、文件的传输，方便老师一边执行正常的教学，一边看管设备的充电过程；使充电过程一直处于人为的监视中，有效解决了讲台+ 充电设备同时占据教学空间的问题，将有限的教学空间归还课堂；特别是有效规避了目前充电过程在无人看管时电气设备容易出现火灾事故的风险。

附图说明

图1是现有多媒体讲台示意图。

图2是现有的与多媒体讲台配套使用的充电小车示意图。

图3是本实用新型的结构示意图。

图3a是图3中A的放大示意图。

图4是本实用新型的分隔板横向设置示意图。

图5是本实用新型讲台的侧视图。

图6是本实用新型的分隔板纵向设置示意图。

图6a是图6中B的放大示意图。

图7是图6的防盗前柜门打开时的正面示意图。

图8是本实用新型的后视图。

具体实施方式

如图3所示，本实用新型为一种人人通讲台，其包括上柜1及下柜2，其中，

该上柜1具有容置平台11，该容置平台11用以安装多媒体教学需要的常规电教设备；该上柜1于容置平台11一侧设有多功能模块盒12用以与平板电脑M连接以作投影用，并于背部设有扬声器13。该上柜1的结构与现有技术的传统多媒体讲台相同，在此不再赘述。

该下柜2用以存储平板电脑、给平板电脑充电、文件传输等。结合参见图 4及图5，该下柜2具有容置空间21，该容置空间21两侧分别固定有墙板22，该两墙板22间设置有大隔板23，以将该容置空间21分隔成工作室24及具有电源的电源管理室25，该工作室24内固定有数块分隔板26(在本实施例中，该分隔板26为横向设置，使本讲台呈卧式结构。当然该分隔板亦可为纵向设置，如图6和图7所示，使本讲台呈立式结构)，该分隔板26上固定有数块隔条支架261，以分隔出数个小空间，每一个小空间就是一个平板电脑(IPAD)的工作充电室，工作时，只需将待充电的平板电脑M置于小空间内(如图3a或图 6a所示)，再与充电线(该充电线与电源管理室25的电源相连接)连接，便可有效地完成充电、文件传输，当然亦可通过无线、蓝牙等方式完成充电、文件传输；当然，平板电脑M不需充电时，亦可存放于该小空间里，以便统一管理。