[实用新型]一种用于探究摩擦因数的实验装置

说明书

技术领域

本实用新型公开了一种用于探究摩擦因数的实验装置，属于物理教学设备领域。

背景技术

最近几年，教学仪器受到了高等院校的重视，许多教学实验设备都是由许多公司、企业和高等学校共同来完成的，由学校提供教学实验设备的想法和技术，由企业来实现。作为学校方既得到实验设备，更重要的是在生产过程中，教师通过这个途径来实现自己的设计并能在生产实践中不断总结改进，及时反馈给企业；而企业则获得了高校的技术支持并获取了经济效益，这显然是一个很好的思路，可达到双赢的目的。

初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。传统的物理教学都是由老师在黑板上讲解知识，遇到物理实验时，通常也是老师在黑板上画出实验图，然后向学生讲解。没有实验教具辅助教学，学生不能想象出具体的实验过程、实验情景，这种教学方式往往会令学生产生枯燥的感觉，让学生厌倦物理教学。

在探究摩擦因数与什么有关的实验中，课本上都给出参考图，讲解的时候老师也会在黑板上画出相应的图片来描述实验，利用画图的形式讲解往往都是使实验结果朝着理论上去，只能客观的得出实验结论。物理实验重要的是实验过程，通过过程得出结论，传统的教学没有利用物理实验装置进行展示，会使学生学习起来枯燥，不能调动学生学习的积极性。

发明内容

为了克服背景技术中存在的问题，本实用新型提供了一种用于探究摩擦因数的实验装置，采用在底座上放置毛巾箱体和棉布箱体，通过限位杆固定位置，在箱体内设置弹性回卷轴，布帘的一端与弹性回卷轴连接，另一端处设置有挂钩，实验时，通过变换箱体的位置，把底部箱体中的布帘拉出，通过挂钩把布帘挂在挂扣上，布帘在底座上构成一条轨道，采用不同的布帘作为滑行轨道可以演示不同的情景，以便对比，并从实验过程中得出结论，利用实验器材辅助教学可以使学习变轻松，减轻老师的教学负担，同时学生理解也比较容易，使教学具有趣味性，本实用新型结构新颖，操作简单，使用方便。

为达到上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种用于探究摩擦因数的实验装置，所述的用于探究摩擦因数的实验装置包括毛巾箱体1、棉布箱体2、限位杆3、毛巾布帘4、棉布布帘5、挂钩6、底座7、斜面板8、支架9、挂扣10；所述的限位杆3设置在底座7上，毛巾箱体1和棉布箱体2设置在限位杆3的右侧，毛巾布帘4设置在毛巾箱体1内，棉布布帘5设置在棉布箱体2内，所述的毛巾布帘4和棉布布帘5的左端设置有挂钩6，所述的斜面板8设置在底座7上，斜面板8通过支架9支撑，挂扣10设置在斜面板8与底座7的连接处。

所述的挂钩6与挂扣10的位置对应。

所述的棉布布帘5和毛巾布帘4的长度大于限位杆3到挂扣10的长度。

所述的毛巾箱体1和棉布箱体2内设置有弹性回卷轴，毛巾布帘4和棉布布帘5的尾端与弹性回卷轴相连。

所述的底座7上表面为光滑表面。

本实用新型的有益效果：

本实用新型采用在底座上放置毛巾箱体和棉布箱体，通过限位杆固定位置，在箱体内设置弹性回卷轴，布帘的一端与弹性回卷轴连接，另一端处设置有挂钩，实验时，通过变换箱体的位置，把底部箱体中的布帘拉出，通过挂钩把布帘挂在挂扣上，布帘在底座上构成一条轨道，采用不同的布帘作为滑行轨道可以演示不同的情景，以便对比，并从实验过程中得出结论，利用实验器材辅助教学可以使学习变轻松，减轻老师的教学负担，同时学生理解也比较容易，使教学具有趣味性，本实用新型结构新颖，操作简单，使用方便。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型中挂扣的位置示意图。

图中1-毛巾箱体、2-棉布箱体、3-限位杆、4-毛巾布帘、5-棉布布帘、6-挂钩、7-底座、8-斜面板、9-支架、10-挂扣。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案和有益效果更加清楚，下面将结合附图，对本实用新型的优选实施例进行详细的说明，以方便技术人员理解。

如图1-2所示，一种用于探究摩擦因数的实验装置，所述用于探究摩擦因数的实验装置包括：毛巾箱体1、棉布箱体2、限位杆3、毛巾布帘4、棉布布帘5、挂钩6、底座7、斜面板8、支架9、挂扣10。