[实用新型]移动互联网机柜

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种移动互联网机柜，属于使用移动互联网终端进行教学 的技术领域。

背景技术

学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利 用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比 传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能 力。网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和 合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。随着 互联网的普及，远程教学越来越受到各个学校的青睐。然而，对于一些边远山 区或贫困地区的学校，受到硬件设施、信号接收条件、教学成本等诸多因素的 影响，则没有办法规模性地开展远程教学，这就造成了城乡教育的差异化，扩 大了目前阶段的地域教育不公，轻则影响到城市与乡村的基础教育整体水平， 使国家的教育资源分配严重失衡，重则影响到全面建设现代化的步骤，因此这 一问题不容小视。目前在边远山区里也有部分学校通过购买或者捐助的手段添 加了一些远程教学设备，但这些设备在安装后固定在某个教室内，因此不能灵 活的到运用，例如无线信号接收可能受到各种因素影响而极不稳定，这时需要 调整设备的方位才能够获取最强信号，再如学校内不能建设专门的计算机教室， 因此需要将设备灵活搬运至需要开展计算机授课的各个班级教室，而这些边远 山区的学校通常缺乏专业计算机及网络工程辅助人员进行操作，因此在设备移 动的过程中常常会造成机器的损坏或安装错误，导致无法正常使用，久而久之， 远程教育这种均衡教育资源的方式就会被舍弃，无法正常开展和推广。

实用新型内容

因此，本实用新型的目的在于克服现有技术中的缺陷，提供一种便于设备 整体移动与固定的移动互联网机柜。

为了实现上述目的，本实用新型的一种移动互联网机柜，包括柜体，在所 述柜体中设置有计算机主机、显示器、无线信号接收器、话筒、功放以及音箱， 所述柜体通过设置于柜体下方四角处的四个支撑杆进行支撑，每个所述支撑杆 的底端分别铰接有一组合支架；每个所述组合支架包括相互固定的滚轮以及支 腿，所述支腿位于所述滚轮的内侧，并且通过所述组合支架与所述支撑杆发生 相对旋转可以使所述滚轮与所述支腿能够单独与地面接触；位于相邻的两角处 的两个组合支架中的两个支腿分别各自铰接于一连杆并且这两个连杆铰接于一 竖直设置的方形框的上部，另外两角处的两个组合支架中两个支腿也分别各自 铰接于一连杆并且这两个连杆铰接于另一竖直设置的方形框的上部。

作为本实用新型的一种优选实施例，当所述滚轮与地面接触时，两个所述 方形框的下端面与地面相分离并且上端面顶住所述柜体的底壁，当所述支腿与 地面接触时，两个所述方形框的上端面与所述柜体的底壁相分离并且下端面与 地面向接触。

作为本实用新型的一种优选实施例，在每个所述方形框上，两个连杆与其 相铰接的铰接点分别位于所述方形框的左右两侧的顶角位置。

采用上述技术方案，本实用新型的移动互联网机柜，通过在柜体内部设置 移动互联网终端设备，并且在柜体下方设置滚轮结构，从而方便柜体及内部设 备的移动；通过设置支腿结构，可以在柜体需要固定时将柜体前侧抬起，此时 位于前侧的两个组合支架均离开地面，同时向下踩踏方形框，使组合支架向外 侧张开，直至两个支腿能够支撑柜体时将柜体放下，然后到后侧以同样方式调 整组合支架，使后侧的两个支腿支撑柜体，从而完成柜体的固定，由于此时方 形框的下端面顶在地面上，因此组合支架不会随意旋转；同时在每个所述方形 框上，两个连杆与其相铰接的铰接点(即铰接轴)分别位于所述方形框的左右 两侧的顶角位置，使得两个铰接点相互间隔一定距离，结构较为稳定，原因是 如果两个连杆铰接于一点，那么一旦向上踢到任一连杆，则两个连杆就会一起 相对于铰接点转动而造成组合支架的转动，但采用本实用新型中的结构，由于 两个连杆对方形框的着力点相互分离，即便不小心向上踢到一个连杆，也不会 造成两个连杆一起转动，因此结构更加稳定，只有方形框整体收到向上的作用 力时才会造成组合支架的转动。本实用新型结构简单，成本低，操作方便，能 够实现对机柜的便携式移动和固定两种功能，还可以在没有连接网线的山区进 行使用，实用性较强。

附图说明