[实用新型]高等数学微分教学用教具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教具，具体为高等数学微分教学用教具，属于教学设备技术领域。

背景技术

高等数学对于大多数学生来讲是非常重要，而且由于高等数学中的很多概念非常抽象，单纯的靠教师讲解学生是很难理解的，尤其是高等数学中的曲面部分，曲面是微分几何研究的主要对象之一。在高等数学的微分教学中，由于没有合适的教学用具，学生很难理解曲面方面的内容，因此教学效果不好，影响了学生后面课程的学习。

发明内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供高等数学微分教学用教具。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的：高等数学微分教学用教具，由底座、主体、合页、展示板以及拉绳组成，其特征在于：所述底座内设有抽屉，所述主体与底座固定连接，所述展示板通过上下对称分布的合页连接主体的左右两侧，所述拉绳设有若干个，且拉绳设有多种长度。

优选的，所述主体顶部设有手提把，所述主体前表面上绘制有网格以及坐标轴，且所述主体内部设有一层磁粉。

优选的，所述展示板由左展示板和有展示板组成，且左展示板设有母扣，有展示板上设有相对应的公扣。

优选的，所述拉绳上设有若干均匀分布的磁钮。

本实用新型的有益效果是：该高等数学微分教学用教具便于微分极限图形的绘制，通过图形的演绎，便于学生的理解，解决了现有高等数学中微分难以理解的状况，且此装置还设有展示板，教师可事先准备经典的例题展示给学生，提高教学的效率。

附图说明

图1为本实用新型展开结构示意图；

图2为本实用新型收合结构示意图；

图中：1、底座，2、主体，3、合页，4、展示板，5、拉绳，11、抽屉，21、手提把，41、右展示板，42、左展示板，51、磁钮，411、公扣。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-2，高等数学微分教学用教具，由底座1、主体2、合页3、展示板4以及拉绳5组成，所述底座1内设有抽屉11，便于拉绳5的存放，所述主体2与底座1固定连接，所述主体2顶部设有手提把21，所述主体2前表面上绘制有网格以及坐标轴，且所述主体2内部设有一层磁粉，所述展示板4通过上下对称分布的合页3连接主体2的左右两侧，所述展示板4由左展示板42和右展示板41组成，且左展示板41设有母扣，右展示板41上设有相对应的公扣411，方便两展示板4的收合，所述拉绳5设有若干个，且拉绳5设有多种长度，便于不同曲线的设置，所述拉绳5上设有若干均匀分布的磁钮51，磁钮51与主体2设有的磁粉相配合，便于拉绳5的固定；该高等数学微分教学用教具便于微分极限图形的绘制，通过图形的演绎，便于学生的理解，解决了现有高等数学中微分难以理解的状况，且此装置还设有展示板，教师可事先准备经典的例题展示给学生，提高教学的效率。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。