[实用新型]一种积木式图形教学模型

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教学模型。

背景技术

在数学、机械制图等方面的教学中，为了帮助学生建立立体空间概念，提 高学习者的图形识别、理解、制作能力，模型教学是必不可少的手段。然而现 有的相关教学模型大都是单个不可拆分的整体模型，一个模型对应一种立体几 何造型，导致其数量众多不便于使用；同时现有模型都只具备单向展示功能， 不仅单个体积较大，而且不利于学习者参与，形成双向交流。

发明内容

为了解决上述弊端，本实用新型所要解决的技术问题，提供一种图形教学 模型，能够组合成多种教学目标的图形形状，同时用于展示和学习者自行揣摩。 为了解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是，一种积木式图形教学 模型，其特征在于，由21件等比例的基本体组成，各个基本体的厚度相同，各 基本体可以拼凑为一个完成的长方体，该长方体的长宽比为2:3.75；

各个基本体的形状、个数及大小比例如下：边长为1的正方体一个；长宽 比为2:1的长方体一个；长宽比为2:0.5的四棱柱体一个；长宽比为1:0.5的 四棱柱体两个；长宽比为1:0.25的长方体两个；边长为0.5的正方体两个；长 宽比为0.25:0.5的长方体两个；腰长为0.5的等腰直角三角形两个；外圆直 径为1、内圆直径为0.5的半圆环两个；直径为0.5的半圆两个；圆弧切角四个， 该圆弧切角的形状和大小比例是：边长为1的正方形切除其内切圆后所得到的 外方内圆体，外方内圆体以所述内切圆圆心为中心进行十字等分切割，切割后 得到四个相同形状和大小的圆弧切角。

本实用新型的有益效果在于，采用上述技术方案，其整体拼凑体体积小巧 便于携带使用；21件基本体可以组合出至少92个造型，满足数学和制图教学需 要；可以展示用，也可以供学习者自行摆放揣摩组合学习，提高学习兴趣，寓 教于乐。

下面将结合附图和具体实施方式对本实用新型做进一步说明。

附图说明

图1为21件模型拼凑而成的长方体结构示意图；

图2为正方体1的三视图；

图3为长方体2的三视图；

图4为四棱柱体3的三视图；

图5为四棱柱体4的三视图；

图6为长方体5的三视图；

图7为正方体6的三视图；

图8为长方体7的三视图；

图9为等腰直角三角形8的三视图；

图10为半圆环9的三视图；

图11为半圆10的三视图；

图12为圆弧切角11的三视图；

图13～24为模型的若干基本体组合所构成的92种造型的三视图。

具体实施方式

参见附图，反映本实用新型的一种具体结构，所述积木式图形教学模型由 21件等比例的基本体组成，各个基本体的厚度相同，各基本体可以拼凑为一个 完成的长方体，装置于外盒12内；该长方体的长宽比为2:3.75。

各个基本体的形状、个数及大小比例如下，各基本体的长宽方向如图1所 示：边长为1的正方体1一个；长宽比为2:1的长方体2一个；长宽比为2:0.5 的四棱柱体3一个；长宽比为1:0.5的四棱柱体4两个；长宽比为1:0.25的长 方体5两个；边长为0.5的正方体6两个；长宽比为0.25:0.5的长方体7两 个；腰长为0.5的等腰直角三角形8两个；外圆直径为1、内圆直径为0.5的半 圆环9两个；直径为0.5的半圆10两个；圆弧切角11四个，该圆弧切角11的 形状和大小比例是：边长为1的正方形切除其内切圆后所得到的外方内圆体， 外方内圆体以所述内切圆圆心为中心进行十字等分切割，切割后得到四个相同 形状和大小的圆弧切角11。

本实用新型描述的上述实现方式仅是为了清楚的说明本实用新型的技术方 案，而不能理解为对本实用新型作出任何限制。本实用新型在本技术领域具有 公知的多种替代或者变形，在不脱离本实用新型实质意义的前提下，均落入本 实用新型的保护范围。