[实用新型]一种语文教学用阅读架

说明书

技术领域

    本实用新型涉及教学技术领域，尤其涉及一种语文教学用阅读架。

背景技术

语文是口头语言和书面语言，也是语言文字或语言和文学的简称。相对来说，口头语言较随意，直接易懂；而书面语言讲究准确和语法。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

目前，学生的语文课文，特别是高中语文课本都有大量的篇幅较长的课文，在上课是，学生要进行大量的课文阅读，有时还要教师范读、学生朗读，基本整节课堂学生都要捧着厚厚的语文课本阅读或朗读，学生会感到手臂痛疼，从而分散学生听课的注意力，影响听课质量；或者学生把语文课本平放在桌面上，在看书时学生要低头才能使视线与课本垂直， 长时间的阅读，学生的颈部和眼睛会疲劳，时间长了会得近视眼和颈椎病，对学生的身体发育带来不良影响。因此，为解决上述问题，特提供一种新的技术方案。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了克服现有技术的不足，提供了一种语文教学用阅读架。

本实用新型是通过以下技术方案实现：

    一种语文教学用阅读架，包括呈U型结构的夹持底板，所述夹持底板内设有夹持板，所述夹持板与锁紧杆一端相连接，所述夹持底板上端设有支撑杆，所述支撑杆为伸缩杆，所述支撑杆上端与支架板相连接，所述支架板上、下两侧设有L型夹持杆，所述L型夹持杆水平段一端上设有限位块，所述限位块与支架板之间设有张紧弹簧。

    作为本实用新型的优选技术方案，所述支撑杆为气杆或液压杆。

    作为本实用新型的优选技术方案，所述支撑杆上端与支架板之间为铰接连接。

作为本实用新型的优选技术方案，所述张紧弹簧两端为固定连接。

    与现有的技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型结构简单，设计合理，本实用新型在使用时，阅读架在夹持底板、夹持板与锁紧杆的作用下固定在桌体一侧上，将语文书本通过L型夹持杆、张紧弹簧固定在支架板上，根据学生根据自身要求将支架板调整到合适的角度，通过支撑杆将支架板调节到合适的高度，有效的保护了学生的眼睛和颈椎，防止读书出现的身体疲劳，利于学生的身体健康。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图。

图中：1.夹持底板；2.夹持板；3.锁紧杆；4.支撑杆；5.支架板；6.L型夹持杆；7.限位块；8.张紧弹簧。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

请参阅图1，图1为本实用新型的结构示意图。

    一种语文教学用阅读架，包括呈U型结构的夹持底板1，所述夹持底板1内设有夹持板2，所述夹持板2与锁紧杆3一端相连接，所述夹持底板1上端设有支撑杆4，所述支撑杆4为伸缩杆，其中所述支撑杆4为气杆或液压杆，这样可以实现支架板5的高度调节。所述支撑杆4上端与支架板5相连接，其中所述支撑杆4上端与支架板5之间为铰接连接，这样可以实现观看角度调节。所述支架板5上、下两侧设有L型夹持杆6，所述L型夹持杆6水平段一端上设有限位块7，所述限位块7与支架板5之间设有张紧弹簧8，其中所述张紧弹簧8两端为固定连接。

    其具体实施方式为：在使用时，阅读架在夹持底板1、夹持板2与锁紧杆3的作用下固定在桌体一侧上，将语文书本通过L型夹持杆6、张紧弹簧8固定在支架板5上，根据学生根据自身要求将支架板5调整到合适的角度，通过支撑杆4将支架板5调节到合适的高度，有效的保护了学生的眼睛和颈椎，防止读书出现的身体疲劳，利于学生的身体健康。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。