[实用新型]物理教学用浮力定律演示装置

说明书

技术领域

本实用新型涉及初中物理教学装置技术领域，具体是涉及物理教学用浮力定律演示装置。

背景技术

初中物理课程教学中，浮力现象是物理课程的重点内容，影响浮力的因素始终是教学的难点。浮力的大小只与物体所排开液体的体积及液体的密度有关，而与物体所在的深度无关，当液体密度不变时，物体排开液体的体积越大，浮力越大；当物体排开的液体体积不变时，液体密度越大，浮力越大；当液体密度和排开液体体积的乘积越大，浮力越大。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是提供一种结构简单、便于动态演示浮力大小变化过程、便于通过直观对比试验阐述浮力影响因素的物理教学用浮力定律演示装置。

为解决上述技术问题，本实用新型提供以下技术方案：物理教学用浮力定律演示装置，包括透明箱体及箱盖，所述箱体内利用隔板均分出三个并列的储液室，所述隔板上设置有刻度线，四个储液室内自左至右依次注入有等量的一号液体、二号液体、二号液体、二号液体，所述一号液体与二号液体密度不同，所述箱盖上对应各储液室均贯穿设置通孔，所述储液室内均放置有一空心的带有加液口的浮力球，所述通孔内均螺纹连接有一带有刻度线的加液漏斗，所述加液漏斗上设置有控制阀，所述加液漏斗内自左至右依次加入有一号注入液、一号注入液、一号注入液、二号注入液，所述一号注入液与二号注入液密度不同。

在上述方案基础上优选，所述各浮力球底部通过连接线连接设置于箱体内底部的测力计。

在上述方案基础上优选，所述箱体外底面上均匀设置有四个可制动性万向轮。

在上述方案基础上优选，所述箱体外侧面对应隔板位置处均设置有一可移动的放大镜。

在上述方案基础上优选，所述放大镜通过吸盘吸附在箱体外侧面上。

本实用新型与现有技术相比具有的有益效果是：其中，箱体被隔板分隔成四个储液室，利用各储液室内相同或不同液体、相同或不同重量浮力球（利用加入浮力球内注入液的密度和/或容量不同而实现浮力球重量不同）实现同时对比，以全方面阐释浮力影响因素，演示直观，操作方便，教学效果好；同时，隔板上设置有刻度线，便于观察各浮力球对储液室内液体的影响；同时，浮力球内注入液的容量通过加液漏斗进行控制，便于逐步加液，以动态演示浮力大小改变过程，教学效果好。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图。

图中标号为：1-箱体，2箱盖，3-隔板，4-一号液体，5-二号液体，6-浮力球，7-加液漏斗，8-一号注入液，9-二号注入液，10-储液室，11-刻度线，12-控制阀，13-连接线，14-测力计，15-可制动性万向轮，16-放大镜，17-吸盘。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

参照图1和图2可知，物理教学用浮力定律演示装置，包括透明箱体1及箱盖2，所述箱体1内利用隔板3均分出三个并列的储液室10，所述隔板3上设置有刻度线11，四个储液室10内自左至右依次注入有等量的一号液体4、二号液体5、二号液体5、二号液体5，所述一号液体8与二号液体9密度不同，所述箱盖2上对应各储液室10均贯穿设置通孔，所述储液室10内均放置有一空心的带有加液口的浮力球6，所述通孔内均螺纹连接有一带有刻度线的加液漏斗7，所述加液漏斗7上设置有控制阀12，所述加液漏斗7内自左至右依次加入有一号注入液8、一号注入液8、一号注入液8、二号注入液9，所述一号注入液8与二号注入液9密度不同。

其中，箱体1被隔板3分隔成四个储液室10，利用各储液室10内相同或不同液体、相同或不同重量浮力球6（利用加入浮力球内注入液的密度和/或容量不同而实现浮力球重量不同）实现同时对比，以全方面阐释浮力影响因素，演示直观，操作方便，教学效果好；同时，隔板上设置有刻度线，便于观察各浮力球对储液室内液体的影响；同时，浮力球6内注入液的容量通过加液漏斗7进行控制，便于逐步加液，以动态演示浮力大小改变过程，教学效果好。