[实用新型]一种视觉功能训练和实际阅读训练融合器

说明书

技术领域

本实用新型涉及速读领域中的一种训练工具。

背景技术

传统阅读法是按照字、词等少数几个单字为单位逐个阅读；快速阅读或称速读，它是将被阅读的文字以组或行、块为单位进行的整体阅读，而组或块内所包含的往往可能是词组、半行、一行、多行甚至整页内容，它是一种让我们能够从文字材料中迅速接收信息的阅读法。

速读是一种“眼脑直映”式的阅读方法，它是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，直接传送到右脑以图像的形式记忆住，之后再由大脑将文字图像解析出来的阅读方法。这种“眼脑直映”式的阅读的方法省略了语言中枢和听觉中枢这两个可有可无的中间环节，即文字信号直接映入大脑记忆中枢进行理解和记忆，实际上称为一种单纯运用视觉的阅读发生。为了提高阅读速度，速读重视并极大加强了对人眼视觉机能的训练，并以此为特色，衍生出许多视觉训练项目。这些视觉训练项目对视觉功能的作用分为三类：

1.扩大视野，将人眼从原先辨识范围只是单个字、词的初始视觉能力，变成可以辨认半行、一行文字，甚至多行直至整页文字的高级视觉能力。

2.克服音读，打通人脑由文字视觉符号直接解析文意的直线式认知通道，极度发掘并利用人类视觉附加的对文字理解功能。

3.提高眼动频率，通过加快眼睛跳跃速度，减少人眼每次摄入文字的单位用时。

可以说，速读训练已经变成了是以视觉训练为主要内容的一种训练，很多训练项目是通过对视觉符号、视觉图像的感知训练来提高视觉功能，然后再将这种提高后的视觉功能转化为实际的阅读能力，而这种转化是可以实现的。

正是由于视觉训练本身的特点，视觉训练目前普遍采用单纯的视觉符号、视觉图像进行，这和速读领域之外的其他领域，如医学眼视光学有些类同。然而，阅读本身也是一种视觉现象，有其特殊性，速读中采用较为单纯的视觉符号、视觉图像与实际文字符号图像是有区别的，或者说是两码事，是有差异的不同视觉现象，这样造成这种转化并不是很直接、很顺利。

其次，速读训练中视觉功能训练和实际阅读训练在实际操作时是相互独立、相互分开、分时分步的训练内容，所以在客观上造成训练者不能将两者很好地交融统一，相互参照，容易发生相互偏离，相互分立，造成速读训练无法进入理想境界，效果较差。目前无论是纸质教材的训练方法，还是由此派生出的软件训练方法，都是这种情况。

如果使视觉功能训练中的视觉符号、视觉图像训练和实际阅读能力的训练项目同时同步发生融合，使之合二为一，也即使速读训练中这两个环节交接弥合得更理想，那么在理论上势必提高速读训练成果，是速读训练方法的一种改进。

发明内容

为达到上述的这种目的，需要借助一定的途径和方法，而本实用新型正是为实现这种效果，使速读训练中视觉功能训练和实际阅读训练能够合二为一、可以同时同步、能够相互参照的一种工具。

本实用新型通过以下技术方案解决实际问题：一种视觉功能训练和实际阅读训练融合器，由一套透明卡片制成，卡片大小同一般书籍开本大小，每张卡片上相对于书籍版心位置印有读训练中视觉功能训练中有关的视觉符号和图像，各分项独立，即一张卡片为一个单一训练内容，印制时图案采用半透明黑色。使用视觉功能训练和实际阅读训练融合器时，可以将之放在白纸上，卡片上的图案在纸面上显示出来，此 时可以进行的是单纯的视觉功能训练。而当需要视觉功能训练和实际阅读训练融合时，将卡片正放在书本页面上，卡片上的图案和书本页面上的文字发生叠加，这时，人眼既可以找到视觉功能训练中有关的视觉符号和图像相对于书本页面文字的相对视觉关系，如视野大小、清晰度等等，形成一种相互对照，可以感知和度量；也可以实现将单纯的视觉功能训练项目形成的能力和习惯得到相对直接的转化，如快速视点移动，可以在心理上仿照视觉功能训练时视点移动的速度，操纵自己的眼睛在页面文字之间进行类似的视点跳跃，因为先前训练的视点移动项目印在卡片上，叠印在文字之上，在心理上和视觉上更容易得以把握和操控；也可以将实际阅读训练和视觉功能训练发生视觉上的融合，比如同时用视觉注意卡片和书本上内容，那么得到的视觉训练效果和单一的训练有所区别。

附图说明

图1为视觉注意力训练卡片；

图2为视点移动训练卡片1；

图3为视点移动训练卡片2；

图4为视点移动训练卡片3；

图5为视点移动训练卡片4；

图6为视点移动训练卡片5；

图7为扩大视野训练卡片1；

图8为扩大视野训练卡片2；