[实用新型]液液反应产生喷泉试验演示装置

说明书

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，具体涉及液液反应产生喷泉试验演示装置。

背景技术

初中化学实验是学生了解、研究自然规律的重要方法，是整个化学教学的基础，是培养学生动手操作和思维能力的主要途径，也是帮助学生理解化学基本概念、基本原理的有效手段，更是素质教育和创新教育的前沿阵地和基础教育改革的基础、前提和保证。

离开了实验教学，化学教学就谈不上实质性、根本性的改革，更谈不上全面实施素质教育和推进新课程的改革。因此，实验是化学教学的重要组成部分，是提高初中化学教学质量的重要环节，在化学教学中具有十分重要的意义。实验教学开除率较低的农村初级中学分析、探讨实验教学现状，将会对我们初中化学实验教学开除率的提高取到积极的促进作用。

因为理化实验与通用技术实践结合进行，既能创造性开展通用技术教学，又能推动理化新课程的实验教学；设计自制教具既能培养学生的创新能力、提高其综合素养，自制的各种教具又能补充现有仪器的不足，所以将通用技术实践与化学、化学实验创新实现融合的教具，它体现了通用技术的设计理念、绿色化学理念和化学知识原理，真正达到了材料易得、制作简单、绿色环保、易于推广的标准。这一教具适合于学生亲手制作，以培养其创新和综合实践能力。

在以往做液液喷泉试验时，由于实验设备复杂，实验现象不太明显，导致在教学的过程中效果不显著，而且本装置在引入实验用时，可增强趣味性，会产生引人入胜效应，这种创设情境、诱发问题、延伸拓展、引入新课之法能降低教材上的知识难度，强化本节课的教学效果。

发明内容

本实用新型的目的就是要提供一种结构简单、实用型强，能够显著提高实验效果的液液反应产生喷泉试验演示装置。

本实用新型是通过以下技术方案来实现的：

液液反应产生喷泉试验演示装置，包括针管1、第一试管2、第二试管3、三通管4、第一导管5、第二导管6、烧瓶7、喷泉管8和烧杯9组成，其特征在于：所述的针管1一端与三通管4相连接，三通管4分别与第一试管2和第二试管3连接；所述的第一试管2和第二试管3分别通过第一导管5和第二导管6与烧瓶7连接，其中第一导管5和第二导管6一端延伸至试管底，第一导管5和第二导管6另一端伸入烧瓶7瓶口内部；所述的喷泉管8一端伸入烧瓶7内上端，喷泉管8另一端延伸至烧杯9底部。

与现有技术相比较，本实用新型的有益效果在于：

本实用新型提供的针管1、第一试管2、第二试管3、三通管4、第一导管5、第二导管6、烧瓶7、喷泉管8和烧杯9等身边信手捏来的物品组装构造复杂的教具，与以往的实验设备相比较，达到了材料易得、制作简单。而在日常的实验中，该教具能够连续使用，结构简单，能够大范围的使用推广，而且本实用新型用它做实验时，可增强趣味性，会产生引人入胜效应，这种创设情境、诱发问题、延伸拓展、引入新课之法能降低教材上的知识难度，强化本节课的教学效果生动形象的演示过程，使得整个教学过程效果显著，极大地促进了学生探索科学的求知欲。

本实用新型的有益效果为：材料来源于生活，成本较低、制作容易、简单易行，教师、学生就地取材，自己动手制作的化学教具辅助教学同样能达到直观、形象、生动、有趣的教学效果，既能吸引学生，也减轻了老师在教学中的困难，提高了每节课的教学效率。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图。

图中：针管1、第一试管2、第二试管3、三通管4、第一导管5、第二导管6、烧瓶7、喷泉管8、烧杯9。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型做进一步描述：

液液反应产生喷泉试验演示装置，包括针管1、第一试管2、第二试管3、三通管4、第一导管5、第二导管6、烧瓶7、喷泉管8和烧杯9。

如附图1所示，其中针管1一端与三通管4相连接，三通管4分别与第一试管2和第二试管3连接；其中第一试管2和第二试管3分别通过第一导管5和第二导管6与烧瓶7连接，其中第一导管5和第二导管6一端延伸至试管底，第一导管5和第二导管6另一端伸入烧瓶7瓶口内部；其中喷泉管8一端伸入烧瓶7内上端，喷泉管8另一端延伸至烧杯9底部。

本实用新型在具体使用时，首先给第一试管2和第二试管3内分别注入浓碱性液体和浓酸性液体，此时，通过压缩针管1，将第一试管2和第二试管3的液体通过第一导管5和第二导管6压入烧瓶7内，在烧瓶7内会产生白烟，持续压缩针管1，白烟继续，当反应一段时间后，由于烧瓶7中的压强减小，烧杯9中的液体通过喷泉管8被压入到烧瓶7中出现喷泉效果，在烧杯9中加入紫色或者是红色的液体，实验效果会更加明显。