[实用新型]一种新型等高线地形图模型

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种地理教学工具，尤其涉及一种新型等高线地形图模型。 

背景技术

等高线是地面上海拔相等的各相邻点所连成的曲线。等高线分为首曲线、计曲线、间曲线。等高线的组合即形成了等高线地形图。 

在等高线地形图上，根据等高线不同的表现形态，可以判读出不同的地表形态。因此，等高线地形图及其判读是中学地理中重要的基础知识和基本技能。 

但是，由于现存的等高线地形图的平面性增加了其抽象性，进而使得等高线地形图难以被学生理解和接受。综上所述，设计一种能够形象、直观表述等高线地形图的模型是非常有必要的。 

发明内容

为解决现有技术存在的诸多不足之处，本实用新型提供了一种可以将等高线地形图立体化的模型。 

本实用新型所采取的具体技术方案是：该模型由模型（I）和模型（II）组成，所述的模型（II）为山体模型。 

模型（I）设有底座，底座作为等高线模型图的水平面；底座下层设有抽拉式的活动垫板，垫板起到托住金属环和弹力绳的作用；模型（I）的底座上设有洞口，洞口的形状与山体模型底部的形状一致，山体模型通过洞口伸入模型（I）中；底座洞口的四周设有至少4个固定扣，固定扣上系有弹力绳，弹力绳上系有至少一个金属环；金属环可以卡在山体模型上，金属环的条数和形状与山体模型上等高线的条数和形状相一致，如果最小的金属环个数为2个或2个以上时，其间通过弹力绳连接。 

使用时，将底板下的活动垫板拉出，把模型（II）从底座的洞口置入，金属环卡在模型（II）上，使得“模型（I）”与“模型（II）”吻合，此时金属环与模型（II）的等高线重合，从而将等高线直观地表现在模型（II）上，方便学生的理解，之后取出模型（II），插上活动垫板，比对“模型（I）”与“模型（II）”，即可总结模型（I）上不同地形部位的特征。 

综上所述，采用本发明所提供的等高线地形图模型，具有形象直观、一目了然，便于学 生接受和理解等优点。在模型（I）上设有活动垫板和有洞口的底座，把模型（II）从底座下面的洞口置入，使“模型（I）”与“模型（II）”吻合，把抽象的平面图变换为形象、立体的山体图，将等高线地形图立体化，形象且直观，便于学生理解和接受。 

附图说明

图1模型（I）的示意图； 

图2底座模型的示意图； 

图3模型（II）的示意图； 

图4模型（II）置入模型（I）后的示意图， 

图中，1为固定扣，2为底座，3为活动垫板，4为弹力绳，5为金属环，6为底座洞口，7为等高线。 

具体实施方式

下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步详细说明。 

图1为模型（I）的示意图，模型（I）设有底座2，底座下面设置有活动垫板3，模型（I）的底座上设有洞口6，底座洞口的四周设有4个固定扣1，固定扣1上分别系有一条弹力绳4，弹力绳系有金属环5，最小的两个金属环用弹力绳连接。 

图2为底座模型的示意图，底座上设有洞口6，在洞口6的周围设有4个固定扣1，固定扣上系有弹力绳4。 

图3为模型（II）的示意图，即山体模型示意图。 

图4为把山体模型置入模型（I）以后的示意图。使用时，将模型（I）底板上的活动垫板拉出，把模型（II）从底座的洞口置入，弹力绳随之被撑开，金属环与山体模型上的等高线相吻合，这5条等高线，由下及上，依次表示的海拔高度为150m、200m、250m、300m、350m，也可根据教学需要自行标注海拔高度，从而将等高线直观的表现在模型（II）上，方便学生的理解，同时还可以在对应的模型（II）上根据需要标注对应的等高线，之后取出模型（II），比对“模型（I）”与“模型（II）”，即可总结模型（I）上不同地形部位的特征。