[实用新型]三角形演示教具

说明书

技术领域

本实用新型属于数学教具技术领域，尤其涉及一种三角形演示教具。

背景技术

在数学教学过程中，教师在讲解“三角形的任意两边之和大于第三边”的原理时，常常只是将需要演示的图形画于黑板上，再对着黑板用语言讲述三角形三边的关系，并没有实际的物体去让学生理解，让学生感受三边的长度变化带来的奇妙，这种教学方式一是给教师讲解带来不便，二是学生理解费劲，容易产生厌学心理。

目前，还有用几根粗细相同、长度不同的小棒来演示和学习“三角形任意两边之和大于第三边”原理，通过拼摆来理解、验证三角形三边长之间的关系，这种方式所用的小棒都是零散放置的，教师携带不便，且教师在摆放时大多是在讲桌上摆放，学生观察不便，在黑板上拼摆需要用到两只手，且其胳膊会挡住部分学生的观察视线，且在黑板上拼摆时也比较费力。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是：针对现有技术存在的不足，提供一种教师携带、讲解方便，学生观察起来较直观且易于理解的三角形演示教具。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：

三角形演示教具，包括第一直尺、第二直尺和第三直尺，所述第一直尺包括连接端和自由端，所述第三直尺包括固定端和伸缩端，所述第三直尺最小长度小于所述第一直尺与所述第二直尺的长度之和，所述第三直尺伸缩后的最大长度大于所述第一直尺与所述第二直尺的长度之和，所述第二直尺的一端与所述第一直尺的连接端铰接，所述第二直尺的另一端与所述第三直尺的固定端铰接，所述第一直尺的自由端上设有用于固定所述第三直尺的伸缩端的紧固装置。

作为一种改进，所述紧固装置为设在所述第一直尺的自由端上的卡槽，所述卡槽的宽度大于所述第三直尺的伸缩端的宽度。

作为一种改进，所述紧固装置为设在所述第一直尺的自由端内侧的插孔，所述插孔的直径大于所述第三直尺的伸缩端的宽度。

作为进一步地改进，所述第一直尺的自由端可相对于所述连接端自由地伸缩。

作为更进一步地改进，所述第一直尺、第二直尺和第三直尺上均设有刻度。

作为更进一步地改进，所述第一直尺、第二直尺和第三直尺上均设有标识标签。

由于采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果是：

本实用新型提供的三角形演示教具包括第一直尺、第二直尺和可伸缩的第三直尺，第一直尺和第三直尺分别与第二直尺铰接，使得第一直尺、第三直尺能够绕着第二直尺任意角度旋转，方便教师在讲解时能组成不同大小的三角形，在不使用的时候可以将第一直尺和第三直尺旋转到第二直尺的上方或下方，减小占用空间，携带也比较方便；第三直尺可伸缩，方便了教师在讲解“三角形任意两边之和大于第三边”原理时能很好地演示三角形的两边之和小于、等于或大于第三边时的情况，学生观察起来比较直观且容易理解，教师也比较省时省力；第一直尺的自由端设有的紧固装置使得第三直尺固定在第一直尺上，从而使三个直尺能够围成一个三角形，学生一看就明白；第一直尺能自由地伸缩，使得教师在讲解时可以调节三边的长度将其围成等边三角形、等腰三角形或是不等边三角形，更好地诠释三角形三边的关系；第一直尺、第二直尺和第三直尺上均设有刻度和标识标签，刻度方便教师和学生查看各个边的长度，标识标签使得教师和学生容易区分三个边，教师在讲解时比较容易，学生在理解时不会混淆各边。

附图说明

图1是实施例一提供的三角形演示教具的结构示意图；

图2是图1中三角形的两边之和小于第三边的状态示意图；

图3是图1中三角形的两边之和等于第三边的状态示意图；

图4是图1中三角形的两边之和大于第三边的状态示意图；

图5是实施例二提供的三角形演示教具的结构示意图；

其中：1-第一直尺，2-第二直尺，3-第三直尺，4-刻度，5-标识标签，11-连接端，12-自由端，31-固定端，32-伸缩端，121-卡槽，122-插孔。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

实施例一

图1示出了本实施例提供的三角形演示教具的结构示意图，为了便于说明，本图仅提供与本实用新型有关的结构部分，图2、图3和图4分别示出了三角形的两边之和小于、等于和大于第三边时的状态示意图。