[实用新型]滑动摩擦力探究演示仪

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教具，尤其涉及一种滑动摩擦力探究演示仪。 

背景技术

目前，在中学物理为了探究影响滑动摩擦力大小的因素的教学活动中，利用传统教具木板、木块、重物、毛巾、棉布、弹簧测力计等来完成探究演示，这种方式虽然可以达到教学的目的，但实验过程稳定性较差，其主要技术问题是，在该实验中，用弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动的操作难度大，弹簧测力计示数不稳定，运动中读数难。 

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是提供一种操作简捷、性能稳定，可以有效解决传统实验中用弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动操作难的滑动摩擦力探究演示仪。 

为解决上述问题，本实用新型所述的滑动摩擦力探究演示仪，该演示仪包括底座及支架、筒式转轮、手柄、摩擦平面、弹簧测力计、长方体木块、重物，其特征在于： 

所述摩擦平面在所述筒式转轮的带动下循环水平运动。

所述长方体木块上设有粗糙程度不同的摩擦面。 

本实用新型与现有技术相比具有以下优点： 

1、由于本实用新型中摩擦平面可以在筒式转轮的带动下循环水平运动，因此，在实验操作中只要通过手柄匀速转动筒式转轮，就可以带动摩擦平面循环水平匀速直线运动，采用木块不动，摩擦平面水平匀速直线运动的方式，从而有效解决传统实验中用弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动的操作难点，使弹簧测力计示数易于稳定，方便读数。

2、由于本实用新型中长方体木块上设有粗糙程度不同的摩擦面，因此，在实验操作中，可以省去毛巾、棉布等器材的使用，简化实验操作，提高实验效率。 

3、本实用新型操作简捷、性能稳定，既可以常规探究演示滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的大小的关系，又可以方便的探究演示滑动摩擦力的大小与接触面的大小和物体运动速度的大小的关系。 

附图说明

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步详细说明。 

图1为本实用新型的结构示意图 

图中：1—底座及支架  2—筒式转轮  3—手柄  4—摩擦平面  5—弹簧测力计 

6—长方体木块  7—重物。

图2为筒式转轮、手柄、摩擦平面的组装右斜视示意图。 

图3为长方体木块的侧面展开示意图。 

具体实施方式

如图1所示，滑动摩擦力探究演示仪，该演示仪包括底座及支架1、筒式转轮2、手柄3、摩擦平面4、弹簧测力计5、长方体木块6、重物7。其中，摩擦平面4可以在筒式转轮2的带动下循环水平运动；长方体木块6上设有粗糙程度不同的两组摩擦面；实验操作中木块不动，摩擦平面水平匀速直线运动；实验中将弹簧测力计的挂环固定在支架上，使长方体木块挂在弹簧测力计的挂钩上，并放置在摩擦平面上时，弹簧测力计保持水平。 

如图2所示，摩擦平面紧套在筒式转轮上，筒式转轮转动时带动摩擦平面循环水平运动。 

如图3所示，长方体木块的①、②或③、④两个侧面，粗糙程度相同而面积大小不同；①、③或②、④两个侧面面积大小相同而粗糙程度不同。 

实施例1  探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系 

（1）分别以长方体的②、④两个侧面为摩擦接触面，将长方体木块挂在弹簧测力计的挂钩上；通过手柄匀速转动筒式转轮，带动摩擦平面循环水平匀速直线运动；观察并记录弹簧测力计的示数。

（2）分析比较两次弹簧测力计的示数，发现：接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 

（3）分别以长方体的①、③两个侧面为摩擦接触面，重复上述实验，亦得上述结论。 

实施例2  探究滑动摩擦力的大小与压力的大小的关系 

（1）以长方体的任一侧面为摩擦接触面，将长方体木块挂在弹簧测力计的挂钩上；匀速转动筒式转轮，带动摩擦平面循环水平匀速直线运动；观察并记录弹簧测力计的示数。

（2）保持长方体木块的摩擦接触面不变，在长方体木块上加置重物，匀速转动筒式转轮，带动摩擦平面循环水平匀速直线运动；观察并记录弹簧测力计的示数。 

（3）分析比较两次弹簧测力计的示数，发现：压力越大，滑动摩擦力越大。 

（4）改变长方体木块的摩擦接触面，重复上述实验，亦得上述结论。。 

实施例3  探究滑动摩擦力的大小与接触面的大小的关系 

（1）分别以长方体的①、②或③、④两个侧面为摩擦接触面，将长方体木块挂在弹簧测力计的挂钩上，通过手柄匀速转动筒式转轮，带动摩擦平面循环水平匀速直线运动；观察并记录弹簧测力计的示数。