[实用新型]一种建设工程业务信息化综合实训平台

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种建设工程业务信息化综合实训平台。

背景技术

目前高校内工程造价、工程管理等专业进行教学还多是普通教室，或者在普通机房内进行上机操作，在理论课上进行理论知识的学习后，再到机房进行软件上机实操训练，多以个人单独操作为主。普通实训机房桌椅均以横排规则式布置，人员按排就坐。普通机房教室桌椅设计与布置的缺点：1、桌椅设计老旧、保守，方式统一，空间狭小；2、教室布置统一，座位规则，以前高校理论教学较多，实训教学较少，尚可满足功能需求，但是现在实训教学比重加大，实训教学内容及要求越来越多，以往普通机房已无法满足要求，学员间沟通不便，无法展开团队式协作演练；3、普通机房无法满足小组动手操作、实物模拟等有实物教具的课程，只能满足部分上机操作，如果想进行实物操作演练，就需要到其他教室进行。

发明内容

本实用新型的主要目的在于提供一种建设工程业务信息化综合实训平台，可实现上机操作，又可实现小组动手操作、实物模拟，也可两者结合一起实现。

为解决上述问题，本实用新型采用如下技术方案：一种建设工程业务信息化综合实训平台，包括大桌子和小桌子，所述大桌子和小桌子各自独立一体，所述大桌子设置有四个主机托或者机箱柜，以及四个键盘拖及四把座椅，所述小桌子前侧设计有用于放教材及教具的储物抽屉，并设置有一个主机托或者机箱柜，以及一个键盘拖及一把座椅；所述大桌子设置有孔洞，孔洞内安装四台电脑显示器升降仪。

进一步的，所述大桌子为板式结构，所述小桌子为钢脚或板式结构。

进一步的，所述大桌子面板下辅有用以保证重量支撑的钢梁，每个显示器升降仪外设计一双开门，双开门的内部设置有连接线。

本实用新型建设工程业务信息化综合实训平台的有益效果是：本设计5人一组，围绕整个实训平台展开学习，满足各方面实训要求，可实现上机操作，又可实现小组动手操作、实物模拟，将显示器升降仪降下，放上实物教具即可，也可两者结合一起实现。

附图说明

图1为本实用新型建设工程业务信息化综合实训平台的示意图。

具体实施方式

请参阅图1所示，本实用新型的一种建设工程业务信息化综合实训平台，应用于高校建设工程业务信息化综合实训室，为综合实训室方案的组成部分，此平台可用于进行高校内专业理论课程及实训课程的教学与演练。其包括大桌子1和小桌子2，所述大桌子1和小桌子2各自独立一体，大桌子1可坐4人，小桌子2可坐1人。所述大桌子1设置有四个机箱柜3或者主机托，以及四个键盘拖4及四把座椅5，所述小桌子2前侧设计有用于放教材及教具的储物抽屉6，并设置有一个主机托7或者机箱柜，以及一个键盘拖4及一把座椅5；所述大桌子1设置有孔洞10，孔洞10内安装四台电脑显示器升降仪11，显示器可升降，做为上不同课程实训的功能需求，小桌子2电脑显示器直接放于台面上。

其中，所述大桌子1为板式结构，所述小桌子2为钢脚或板式结构。所述大桌子1面板下辅有用以保证重量支撑的钢梁，每个显示器升降仪11外设计一双开门，双开门的内部设置有连接线（均未图示）。

本实训平台根据高校实训教学需求设计，方式新颖，使用功能多，空间利用率高，设计理念人性。为高校提供一个完整的实践教学解决方案，通过在学校教室建设实训室，可为学校解决多种教学需求，包括理论课教学、上机课学习、实操课演练等，集多种教学业务于一体，在一个教室内就可全部实现。设计理念以团队合作为基础，打破了以往实训机房中一人一机，各坐各、单兵作战的布局方式，5人一组，实现面对面、团队合作，上机课将显示器升起，实操课将显示器降下，工程造价、项目管理、招投标以及其他专业课程均可在同一间教室内实现教学。以项目全过程模拟为特点，包括工程造价、施工组织设计、招投标、项目管理在内的两大立体化综合业务实训方案，满足建设工程项目在不同阶段、不同工作内容的教学需求，实训课程还设计了专门的实验平台（即本实训平台），整个方案使实训室人性化、多功能化。

其具有以下优点：功能强大，满足高校多专业、多课程教学需求；利用率高，节省教室空间需求，大大提高教室的利用率；提高教学效果，结合综合实训室建设方案及配套实训课程，通过团队合作模式开展学习，可提高学生学习积极性与学习效果；设计人性，增强互动，通过实训平台，使学生面对面，加强沟通与交流，模拟实际业务合作模式开展学习，增强互动性。

本实用新型建设工程业务信息化综合实训平台的有益效果是：本设计5人一组，围绕整个实训平台展开学习，满足各方面实训要求，可实现上机操作，又可实现小组动手操作、实物模拟，将显示器升降仪降下，放上实物教具即可，也可两者结合一起实现。

以上所述，仅为本实用新型的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何不经过创造性劳动想到的变化或替换，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。因此，本实用新型的保护范围应该以权利要求书所限定的保护范围为准。