[发明专利]视知觉测评系统和方法

说明书

技术领域

本发明涉及一种广泛应用在学前教育、小学教育和中学教育阶段的视觉能力测评系统，尤其是一种视知觉测评系统和方法。

背景技术

目前，关于视觉功能的测查和训练主要是在医院的眼科进行。眼科检查都是利用专业视觉测量仪器进行检查，以判断儿童是否具有双眼视觉功能异常。检查的内容大致分为一般检查和特殊检查。一般检查有：视力检查、裂隙灯显微镜检查、眼底检查。与视力障碍有关的特殊检查有：屈光检查、对比敏感度检查、同视机检查、色盲检查、暗适应检查、视野检查、眼压检查、眼A超和眼B超检查等。而医院眼科进行的视觉训练也多是对低视力患者进行康复训练，因此训练的内容对视力正常儿童而言都比较简单；而且，医院对视力正常儿童通常不会进行功能增强性的训练。

目前，市面上有的视觉测评和训练多是在教育培训机构中进行，培训机构对儿童视知觉的评价一般都是通过问卷的形式来进行的，由家长对儿童的视知觉方面的日常行为表现进行主观评价，有的项目家长评定时有难度（五点量表，“不会”、“偶尔”、“有时”、“经常”、“总是”），家长在评定时主观性较大，家长不确定孩子是否有某项行为表现。此外，家长还有夸大或掩盖孩子问题的可能，使测评的科学性受到影响，因此，测评方面主观性太强，科学性不够。

发明内容

本发明针对上述背景技术中所述的不足，设计出一种适合儿童的视知觉测评系统，包括支撑单元、n个起固定作用的卡具、m个检测单元和测评单元，n≥1，m≥1，其中，所述检测单元为带有颜色的物体，通过卡具固定在所述支撑单元上，所述测评单元，包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成单元，用于测评被测者的行动表现。

其中，所述检测单元的颜色为各种颜色。

进一步地，针对特定的测评项目，所述检测单元还包括辅助工具，所述辅助工具为设有卡爪的标尺，所述卡爪能够在所述标尺上沿标尺移动，用于固定物体，所述卡具将所述标尺固定在所述支撑单元上，所述标尺能围绕支撑单元旋转。

更进一步地，所述测评单元为包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成页的纸质测评手册。或者所述测评单元（4）包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成功能的电子评分器。

本发明还公开了与所述视知觉测评系统配套的一种视知觉能力的测评方法，包括以下步骤：

步骤1，将支撑单元置于被测者面前，并将检测单元通过卡具固定在所述支撑单元上；

步骤2，测评者发出动作测评指令，指挥被测者行动；

步骤3，测评者利用测评单元的视知觉评定计分工具，记录被测者的行动表现，并生成测评报告。

本发明的有益效果：增强视知觉测查的针对性，并给出了具体的计分标准，减少视知觉能力测评方面的主观性，由专业感统教师来施测，使评价过程和结果都更加科学、客观、准确。

附图说明

图1视知觉测评系统组成示意图

图2视知觉测评系统实施例二示意图

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

本发明所述的视知觉测评系统如图1所示，包括支撑单元1、n个起固定作用的卡具2、m个检测单元3和测评单元4，n≥1，m≥1，其中，所述检测单元3为带有颜色的物体，通过卡具2固定在所述支撑单元1上，所述测评单元4，包括视知觉评定计分工具、计分规则和测评报告生成单元，用于测评被测者的行动表现。其中，所述检测单元3的颜色为各种颜色。

实施例一

进行“目标定位”测评，如图1所示，本实施例所述的视知觉测评系统中，包括：支撑单元1，检测单元3为红、白棍状物体各一个，如笔或小球棒，测评单元4包括计分表、计分规则和测评报告生成单元，用于测评被测者的行动表现。

将支撑单元1置于被测者面前，并将检测单元3，即红、白棍状物体各一个通过卡具固定在所述支撑单元1的两边；

测评者例如专业感统教师发出动作测评指令，指挥被测者行动；例如当测评者说“红色”时，要求被测者看红色棍状物体，测评者说“白色”时，要求被测者看白色棍状物体。

测评者利用计分表记录被测者的反应，记录被测者的行动表现，并生成测评报告。

计分标准：

精确性（被测者能否准确而连续地定位目标）