[发明专利]一种多杆机构固定铰链点连接螺栓轴

说明书

技术领域

    本发明涉机械结构技术领域，确切的说，它是一种多杆机构固定铰链点连接螺栓轴。  

背景技术

    机械原理是机械类各专业（本科）教学计划中的一门技术基础课，起着从基础课过度到专业课、从理论性课程过度到与工程实际结合的承前启后作用，是机械系列课程中的主干课和学位课之一。课程介绍各类机械产品中常用机构设计的基本知识、基本理论和基本方法，着重培养学生创新能力、机械系统方案设计能力。

    平面连杆机构是机构学研究的主体内容之一，主要内容包括：铰链四杆机构的基本性质、平面连杆机构演化与运动分析和综合。其中，铰链四杆机构的基本性质和连杆机构演化是平面连杆机构的灵魂，只有透彻地理解、熟练地掌握，才能为后续专业课的学习和生产实践提供有利的帮助。

    随着计算机技术而产生的多媒体教育，是对传统的教学模式、教学方法的挑战，也给教育改革带来了机遇，既为学生课堂增加了教学资源，扩充了教学手段，又丰富了课堂教学内容。机械原理课程介绍了各种常用机构的原理和设计方法，结合多媒体课件，可以形象生动地展示各种机构运动形式以及该机构在生产生活中的应用，拉近理论与实际的距离。但多媒体技术虽然给教育教学带来了便利，但也不能滥用，否则会产生负面作用，影响学生对所学知识的理解。

    机械原理是一门实践性很强的课程，实践教学环节十分重要，不仅能使学生将理论知识转化为应用技能，还能强化工程意识，提高动手能力和培养创造性思维能力。课堂教学和实践教学是该课程教学环节的两个分支，不分伯仲。为了加强学生创新意识和实践能力的培养，必须加强实践教学环节。具有创造性思维和实践动手能力是学生走向社会获得成功的基础，动手能力就是知识思维和实践的综合。实践教学活动需要借助一定的手段工具和设备展开，教学活动的具体过程组织形式以及教学效果都和教学活动中使用的设备工具有关。

    在机械学科教学中，为了演示各种机械运动的不同的形式、简单构造、以及运动机理，常常需要一些实体实验平台，将某种特定的运动模型具体化，现有实验室中已有的实验平台虽能实现这种目的，进行机构的演示，但是因其体积庞大，极其笨重，不方便携带，无法登上日常课堂进行教学演示。

    为了解决现有试验平台存在的问题，将其简化并加以创新展现在同学们的面前，增强感观印象切身体会，加深对知识点的剖析与理解。需要提供一种能够安装灵活，易于拆卸，便于移动，能够适用于课堂教学、可靠稳定的新型教学型演示。

    固定铰链是构件与机架之间连接的基本形式，传动的轴段定位方式采用轴承端盖或紧定螺栓，结构复杂且难于安装。因为用于教学演示的多杆机构采用亚格力板制成，质量较小，且运动速度不高，没有必要采用这类复杂的结构。而轴向不定位会造成结构不稳定，采用过盈配合则会增加安装、拆卸的困难。而且用于连接的固定铰链为避免构件之间的干涉，通常需要调整铰链点的安装高度，传动的销轴结构很难满足这一要求。

发明内容  

本发明的目的就是解决现有试验平台存在的问题，提供一种安装灵活、易于拆卸、便于移动、适用于课堂教学、可靠稳定，能够满足日常课堂教学演示需要的多杆机构固定铰链点连接螺栓轴。

本发明的木的是这样实现的，多杆机构固定铰链点连接螺栓轴包括机架、螺栓轴、圆螺母、标准六角螺母、轴承和轴承盖，其特征在于：螺栓轴拧在机架内的圆螺母上，背面由标准螺母紧固，螺栓轴的一端安装在机架内的轴承上，采用间隙配合，轴承的外面安装磁铁轴承盖，实现轴承在螺栓轴上的轴向定位，轴承的外圈与机架之间采用过盈配合，实现轴系的轴向定位。

本发明的优点是：轴向定位稳定，铰链点的高度调整方便易行，结构简单、加工制造成本低、安装灵活、方便拆卸，可以充分满足日常课堂教学演示的需要。

附图说明

附图1是本发明的结构示意图。

具体实施方式  

实施例1：

本发明的螺栓轴4可由普通螺栓切制而成，螺栓轴4拧在机架3内的圆螺母2上，背面由标准螺母1紧固，螺栓轴4的一端安装在机架3内的轴承5上，采用间隙配合，轴承5的外面安装磁铁轴承盖6，实现轴承5在螺栓轴1上的轴向定位，轴承5的外圈与机架3之间采用过盈配合，实现轴系的轴向定位。使用时，通过调整螺栓轴4与圆螺母2的连接，就可以实现铰链点的高度调整，具有结构简单、加工制造成本低，安装灵活方便的特点。