[发明专利]用于在线教学的课程编辑系统及课程创建方法

说明书

技术领域

本发明涉及电子信息技术领域，尤其是用于在线教学的课程编辑系统及课程创建方法。

背景技术

网络教学平台，又称网络教学支持平台，有广义和狭义之分。广义的网络教学平台既包括支持网络教学的硬件设施、设备，又包括了支持网络教学的软件系统。也就是说，广义的网络教学平台有两大部分：硬件教学平台和软件教学平台。狭义的网络教学平台是指建立在Internet基础之上，为网络教学提供全面支持服务的软件系统。

网络教学平台在全世界应用非常广泛，尤其在大学和中等专业学校已经普遍应用。目前，我国中小学也已经进入应用阶段。

通用网络教学平台主要功能模块：

课程介绍、教学大纲、教学安排、教师信息、发布课程通知、教学材料、答疑讨论、课程作业、课程问卷、教学笔记、教学邮箱、课程管理、课程列表、教学博客、日程安排、请开课。

精品课程平台主要功能模块：

模板选择、材料准备、栏目设置(可设置教学平台与精品课平台栏目的衔接)、容编辑、申报预览、课程设置(可设置教学平台与精品课平台课程的衔接)。

研究型网络教学平台主要功能模块：

主题信息、探究公告、探究计划、探究小组、小组交流、调查问卷、成果评价。

资源型网络教学平台主要功能模块：

课件、教案、试题下载、个人资源、资源共享、成果展示、试题试卷库、在线测试。

较为常见的在线学习系统，大多提供网络数字化教材、教案、视频、阅读材料、听读材料、练习试题或同步课程，涵盖文本、图片、音频、视频、动画等多种媒体形式，学习可以选择所需要的内容下载学习或在线学习。

常见在线学习系统大多重视内容的数量，而弱化了学习内容的有效性和针对性；重视学习者提高考试分数的要求，弱化了对学习者学习能力的培养；重视素材形式的丰富性，而忽略了学习内容的针对性和对学习者在线学习过程的监控和评价；虽然部分在线学习系统提供评价反馈功能，但在技术上尚未实现多种评价方式并存的功能。

学习内容缺少灵活性和针对性。学习内容局限于同步课件、讲课视频、教案、阅读材料、听读材料等通用内容，内容一经发布，不便于在线修改。常见的模式为在网站上提供大量的内容，面向全部的学习者，学习者登陆网站后，只能通过关键字段去筛选所需要的学习内容或课程，课程无法有效针对目标学习者，无法为学习者快速有效开展学习带来针对性和便利性。

学习方式比较单一。在学习过程中，教育者无法实现对学习者的统一教学或个性化教学。学习者只能自主下载或在线学习，教育者很难能够掌控学习者的学习进度和学习内容，这点也限制了教育者对学习效果的有效评价和反馈。

对学生过程的评价和学习质效的评价比较薄弱。学习者在学习过程中，与教育者、小组同伴及其他学习者之间的互动沟通欠缺，往往忽略或弱化了对学习者学习能力的培养，对学校效果的评价往往限于提供分数或简单的回复反馈，缺少系统的评价量表、评价指标和评价分析。

现有常见在线学习系统，在课程内容、在线作业、练习测试、评价反馈、互动交流、共享等方面大多各自独立，技术方面，尚未能够真正有效实现各个功能的集成和统一。本发明可弥补现有技术的不足。

发明内容

本发明的目的是为了克服上述技术缺点提供用于在线教学的课程编辑系统及课程创建方法。

本发明解决技术问题采用的技术方案为：用于在线教学的课程编辑系统及课程创建方法，包括课程模块，用以储存多个课程模板及学案、教案、在线课程等；作业模块，学习者根据自己的学习习惯和能力，在课程模板类型为个性化模板类型时可以自主创建适合自己的课程作业；考核模块，其具有多元化的评估方式；批注模块，学习者申请批注，其他用户给予批注，学习者可一次或多次申请批注；发布模块，用以将自主创建的课程、作业、学案、教案、试题、试卷以及模板等申请发布到校内或校际间共享。

优选地，所述课程作业包括作业类型、作业提交类型。

优选地，所述作业类型包括文本作业、附加文件类型以及激活在线考试或题库。

优选地，所述作业提交类型包括：文本图像、附加文件、视频。

优选地，评估方式为分数评估、评价量表评估、通过评估、问卷评估、默认评估、指定考核者评估、指定组评估以及辅导者辅导方式中的一种或多种的组合。

本发明同时提供一种用于创建在线课程的方法，该方法包括：

先创建一份课程模板；

确定课程模板类型为个性化作业模板；

确定目标元素；