[实用新型]一种生物课用动物呼吸过程放大装置

说明书

技术领域

 本实用新型涉及初中生物所用的教具，尤其是一种生物课用动物呼吸过程放大装置。

背景技术

[0002] 在初中的学习中，由于生物课程在初中的学习阶段的特点，同学们相关的知识还没有完全具备，具体理解有关生物体的活动过程有困难，生物体的新陈代谢又很缓慢且不易观察，直观的让同学们理解也很困难，大多数只好靠死记硬背代替理解，久而久之同学们的学习热情也受到一定的影响，生物教学的演示也一直停留在图片视频等传统手段，不直观，不生动，学生记忆理解不深。

发明内容

为了克服背景技术中的不足，本实用新型提供一种动物呼吸过程放大装置，该动物呼吸过程放大装置营造一个微型的气侯环境，在动物呼吸系统作用下直观的观察气体的变化，从而更直观、生动的帮助学生理解所学内容。

本实用新型的技术方案是：该动物呼吸过程放大装置包括观察杯，观察杯是一个敞口的圆柱形透明容器，敞口端放置观察杯塞，观察杯塞为一锥形胶皮盖，观察杯敞口的直径小于观察杯塞的锥面大直径而大于它的锥面小直径，观察杯的杯壁下端靠底部有小孔连接小胶管，小胶管连接隔板杯上的进气管，观察杯的杯壁上端有大孔连接大胶管，大胶管连接呼吸杯的底部，呼吸杯为一敞口的圆柱形透明容器，呼吸杯内壁与浮动盖间隙配合连接，浮动盖与呼吸杯内壁之间有密封元件密封。

上述方案中，隔板杯为一个中间有隔板的透明敞口容器，隔板杯上边缘固定有进气管，进气管的最下端低于隔板最高位置20mm，隔板的高度低于整个隔板杯。

上述方案中，浮动盖上有提手，浮动盖内部中空且充满轻密度的气体。

本实用新型具有的有益效果是：通过营造一个微型的气候环境，利用二氧化碳与空气的密度不同、二氧化碳遇到石灰水会变浑浊的特性，可以直观的观察动物的吸进空气和呼出二氧化碳的过程，演示过程生动直观，加深学生对课程的理解。

附图说明：

附图1是本实用新型的结构示意图。

图中1，隔板杯；2，隔板；3，进气管；4，小胶管；5，观察杯；6，观察杯塞；7，大胶管；8，呼吸杯；9，密封元件；10，提手；11，浮动盖。

具体实施方式：

下面结合附图1将对本实用新型作进一步说明：该一种动物呼吸过程放大装置包括观察杯5，观察杯5是一个敞口的圆柱形透明容器，敞口端放置观察杯塞6，观察杯塞6为一锥形胶皮盖，观察杯5敞口的直径小于观察杯塞6的锥面大直径而大于它的锥面小直径，观察杯5的杯壁下端靠底部有小孔连接小胶管4，小胶管4连接隔板杯1上的进气管3，观察杯5的杯壁上端有大孔连接大胶管7，大胶管7连接呼吸杯8的底部，呼吸杯8为一敞口的圆柱形透明容器，呼吸杯8内壁与浮动盖11间隙配合连接，浮动盖11与呼吸杯8内壁之间有密封元件9密封。

上述方案中，隔板杯1为一个中间有隔板2的透明敞口容器，隔板杯1上边缘固定有进气管3，进气管3的最下端低于隔板2最高位置20mm，隔板2的高度低于整个隔板杯1。

上述方案中，浮动盖11上有提手10，浮动盖11内部中空且充满轻密度的气体，有助于减轻浮动盖的重量，使系统内外的气压尽量接近。

实际使用时，将隔板杯1注满石灰水，至隔板2最高位置，一只手轻轻拿起浮动盖11脱离呼吸杯8，另一只手抓一只试验用白鼠放入观察杯5内，将观察杯塞6盖上，稍微用力将观察杯5塞严，密封住，将浮动盖11落在呼吸杯8内，浮动盖11会稍稍落下一部分距离，这是因为有浮动盖11的重量压迫进气管3出一部分气，待浮动盖11的重量与进气管3浸入水中深度的压力平衡，浮动盖11不再落下，此时，小白鼠的呼吸会因为气压的提高显得呼吸笨重，浮动盖11会轻微的上下波动，显示白鼠的呼吸频率，进气管3会有气泡冒出。

由于呼吸杯8有浮动盖11的重量作为正压压迫，白鼠呼出的气体只能从进气管3排出，同时因为二氧化碳比空气密度大，观察杯5底部排出的大部分是二氧化碳气体，慢慢的石灰水会变得浑浊，而呼吸杯8内的浮动盖11会下降，说明白鼠在呼进空气而排出二氧化碳，还可以在几个容器上画上刻度以大致了解白鼠在一定大气压力环境下（可以通过给浮动盖加载）的呼吸频率、肺活量等指标。