[实用新型]温度传感原理演示仪有效
| 申请号: | 201220613828.0 | 申请日: | 2012-11-20 |
| 公开(公告)号: | CN202939862U | 公开(公告)日: | 2013-05-15 |
| 发明(设计)人: | 张有敬 | 申请(专利权)人: | 张有敬 |
| 主分类号: | G09B23/06 | 分类号: | G09B23/06 |
| 代理公司: | 成都华典专利事务所(普通合伙) 51223 | 代理人: | 徐丰;杨保刚 |
| 地址: | 644000 四川省宜宾市翠*** | 国省代码: | 四川;51 |
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| 摘要: | |||
| 搜索关键词: | 温度 传感 原理 演示 | ||
技术领域
本实用新型涉及教育设备领域,提供了一种温度传感原理演示仪。
背景技术
大学物理是一门实验科学,学习物理离不开实验.而在当今创新教育的大环境下,物理演示实验教学是大学物理教学中不可缺少的重要教学手段,能起到不可估量的作用.
由于物理演示实验采用的是“表演实验”的方法,不同于其他任何实验,它是教师进行表演操作,给学生以生动鲜明而又深刻的直观印象.而综合演示装置的使用,不仅可以提高学生对各种物理现象、基本概念的理解。使学生实感地看到传感器中起支配作用的物理规律在什么条件下起作用;而且还能把各种工程中的实际应用穿插到实验中,开拓学生的眼界,是学生获得知识的一种最有效的直观教学方法之一,锻炼和培养学生的探索精神和创新素质。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种温度传感原理演示仪。
本实用新型为实现上述目的采用以下技术方案:
一种温度传感原理演示仪,其特征在于:包括集成电路部分、外接测试部分和操作试验台;
所述集成电路部分包括顺序连接的电桥电路、放大电路、A/D转换器、单片机、显示器;
所述外接测试部分包括油箱,设置在油箱里的温度传感器和铂电阻;
所述集成电路部分和外接测试部分均设置在操作试验台之上;所述油箱设置在操作试验台水平面上,所述显示器设置在操作试验台上,所述操作试验台上设置有整个系统的开关按钮,还包括热电阻和用于调节加热电阻加热强度的加温控制单元的控制按钮、用于连接集成电路部分集成电路部分和外接测试部分电路的插孔;
铂电阻淹没在油箱里、电桥电路将铂电阻的电阻值的变化转换为电压值后送给放大电路放大然后送给A/D转化器进行模数转换,对数模转换后的电压信号送给单片机进行处理转换为铂电阻的电阻值,显示器将显示光敏电阻的电阻值;所述铂电阻设置有用于调节加热电阻加热强度的加温控制单元,采集油箱里油液温度的温度传感器将采集到的温度信号送给单片机,单片机对温度传感器采集到的信号进行处理后将油液温度显示在显示器上。
所述油箱内设置有排液口。
本实用新型具有以下有益效果:
本实用新型的液晶屏上显示的数据和曲线能很好的演示出电阻值和被测物理量之间的关系,让学生直观地看到,但外界被测量发生变化时,传感器的输出(阻值)是如何变化的,书本所讲的物理定律和物理规律是如何起作用的,在实际领域有何应用,另外演示实验装置的制作开发,还可以让学生参与到科技制作活动中,有利于激发学生的个性发展.让学生受到科研工作的基本训练,全面提高学生的科学素养和综合能力。
附图说明
图1为本实用新型操作试验台机构图;
图中1为系统开按钮,图中2为系统关按钮,图中3为升温控制按钮、图中4为降温控制那妞、图中5为显示器、图中6为插孔、图中7为油箱、图中8为排液口。
具体实施方式
一种温度传感原理演示仪,包括集成电路部分、外接测试部分和操作试验台;
所述集成电路部分包括顺序连接的电桥电路、放大电路、A/D转换器、单片机、显示器;
所述外接测试部分包括油箱,设置在油箱里的温度传感器和铂电阻;
所述集成电路部分和外接测试部分均设置在操作试验台之上;所述油箱设置在操作试验台水平面上,所述显示器设置在操作试验台上,所述操作试验台上设置有整个系统的开关按钮,还包括热电阻和用于调节加热电阻加热强度的加温控制单元的控制按钮、用于连接集成电路部分集成电路部分和外接测试部分电路的插孔;
铂电阻淹没在油箱里、电桥电路将铂电阻的电阻值的变化转换为电压值后送给放大电路放大然后送给A/D转化器进行模数转换,对数模转换后的电压信号送给单片机进行处理转换为铂电阻的电阻值,显示器将显示光敏电阻的电阻值;所述铂电阻设置有用于调节加热电阻加热强度的加温控制单元,采集油箱里油液温度的温度传感器将采集到的温度信号送给单片机,单片机对温度传感器采集到的信号进行处理后将油液温度显示在显示器上。
所述油箱内设置有排液口。
本演示装置液晶屏上显示的数据和曲线能很好的演示出电阻值和被测物理量之间的关系,让学生直观地看到,但外界被测量发生变化时,传感器的输出(阻值)是如何变化的,书本所讲的物理定律和物理规律是如何起作用的,在实际领域有何应用,另外演示实验装置的制作开发,还可以让学生参与到科技制作活动中,有利于激发学生的个性发展.让学生受到科研工作的基本训练,全面提高学生的科学素养和综合能力。
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