[实用新型]教学用立体几何的多角度连接座

说明书

技术领域

本实用新型属于教学用具技术领域，特指一种教学用立体几何的多角度连接座。

背景技术

目前，初学立体几何的学生总是感觉立体几何的学习太难，理不清解题的思路，找不到解题的方法，究其原因：一是大部分学生缺乏空间想象力，特别是女同学，学生的空间想象力理应从小开始培养训练，但是这种训练主要通过玩各种积木、魔方、折纸等活动培养，这些玩具侧重于娱乐性，缺乏对空间想象力的培养；另一方面，教师很难把立体几何的空间概念在平面的黑板上画清楚、讲明白，学生自己又没有组合立体几何的实验器材。

发明内容

本实用新型的目的是提供一种可自由组合成空间几何体的教学用立体几何的多角度连接座。

本实用新型的目的是这样实现的：

教学用立体几何的多角度连接座，在转轴上套装有若干个带插接位的插接接头，插接接头在转轴上的位置可移动且可转动。

上述的转轴为圆环体或椭圆环体或矩形框体或C型体或T型体或L型体或十字形体。

上述圆环体或椭圆环体上设置有弹性的安装插接接头的开口。

上述C型体或T型体或L型体或十字形体的一端端部设置有限位凸起，另一端设置有限位孔，限位孔上设置有插销。

上述的插接接头的一端设置有套装在转轴上的通孔，或所述的插接接头的一端设置有可卡接在转轴上的C型套，另一端为实心圆柱体或外侧面设置有盲孔的圆柱体。

上述的插接接头至少有5个。

上述的插接接头有6-12个。

本实用新型相比现有技术突出且有益的技术效果是：

1、利用本实用新型的多个多角度连接座，按不同的立体几何框架在多角度连接座的插接接头上插接上杆件，可形成不同的立体几何框架，利用该立体几何框架可以很容易地看到要解题的立体几何特征以及已知条件与被求对象的位置或角度关系，生动、形象、直观。

2、本实用新型可以作为立体几何教具，也可以作为玩具，从小培养人们的立体几何概念及空间想象力。

附图说明

图1是本实用新型的转轴为圆环体时的多角度连接座的主视图。

图2是本实用新型的转轴为L型体时的多角度连接座的主视图。

图3是本实用新型的插接接头的立体示意图。

图4是可插接在本实用新型的多角度连接座上的杆件之一的立体示意图。

图5是可插接在本实用新型的多角度连接座上的杆件之二的剖视图。

图6是利用本实用新型的多角度连接座与杆件组装成的立体几何框架的立体示意图。

图7是图5的A部放大图。

具体实施方式

下面结合附图以具体实施例对本实用新型作进一步描述，参见图1-7：

教学用立体几何的多角度连接座，在转轴1上套装有若干个带插接位的插接接头2，插接接头2在转轴1上的位置可移动且可转动。

上述的转轴1为圆环体(参见图1)或椭圆环体或矩形框体或C型体或T型体或L型体(参见图2)或十字形体。

上述圆环体或椭圆环体上设置有弹性的安装插接接头的开口，以便于插接接头从开口处装入。

上述C型体或T型体或L型体或十字形体的一端端部设置有限位凸起11，另一端设置有限位孔12，限位孔12上设置有插销，以防止插接接头2从插接接头上脱出。

上述的插接接头2的一端设置有套装在转轴1上的通孔21，或所述的插接接头2的一端设置有可卡接在转轴1上的C型套，以便于在的圆环体或椭圆环体的转轴1没有开口(缺口)时，插接接头2的C型套部可以直接卡接在转轴1上，另一端为实心圆柱体，以便于空心的杆件3(参见图5)的内孔32与其插接，或上述的插接接头2的外侧面上设置有盲孔22，以便于实心杆件3(参见图4)的端部31与其配合插接。

上述的插接接头至少有5个。

上述的插接接头有6-12个或更多个，本实用新型不仅可以组装单一的空间立体几何框架，还可以将多个空间立体几何框架组装成一个带有多空间立体几何体框架，增加了娱乐性，可进一步提高小孩或学生的空间想象力。

上述实施例仅为本实用新型的较佳实施例，并非依此限制本实用新型的保护范围，故：凡依本实用新型的结构、形状、原理所做的等效变化，均应涵盖于本实用新型的保护范围之内。