[实用新型]一种直臂杠杆教具

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种教学课堂趣味用具，尤其是涉及一种直臂杠杆教具。

背景技术

目前中学物理教学中关于“力和力臂”部分的讲解仅仅局限于教科书上给出的图片及生活中一些常见的物品举例说明，对于学生来说没有直观上的认识，记忆不深刻，理解程度较低，学生容易产生枯燥乏味的情绪，缺乏学习兴趣。

发明内容

本实用新型需要解决的技术问题是：为了克服上述中存在的问题，提供了一种直观性强、容易激起学习兴趣的用于物理实验教学的直臂杠杆教具。

本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：所述用于物理实验教学的直臂杠杆教具包括横杆、支架、砝码夹和两组砝码，支架包括竖直杆和支撑台，竖直杆和支撑台是可拆卸式连接，横杆的中心位置垂直设在支架的竖直杆上且所述的横杆和竖直杆是可拆卸式连接，横杆上沿竖直杆方向对称均布开设有若干个悬挂孔；砝码通过砝码夹挂在悬挂孔上。

进一步的，还包括两个分别装在横杆左右两端的平衡杆，所述的平衡杆和横杆是螺纹连接，此结构在使用时用于调节横杆的平衡。

在使用时，在横杆的两臂分别挂上砝码，使横杆仍保持平衡。若将横杆左侧的法码当作动力，支点到左侧法码的距离就是动力臂；右侧的法码就是阻力，右侧法码到支点的距离就是阻力臂。

本实用新型的有益效果是：本实用新型用于讲解中学物理中“力和力臂“部分。可让学生具体地观察到杠杆平衡时，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。如果动力臂和阻力臂相等，就是等臂杠杆。使用等臂杠杆不省力。当动力臂大于阻力臂时，杠杆才省力，直观性强，能够激起学生的学习兴趣。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

图1是本实用新型所述一种直臂杠杆教具的结构示意图。

附图中标记分述如下：1、横杆，1-1、悬挂孔，2-1、竖直杆，2-2支撑台，3、砝码，4、砝码夹，5、平衡杆。

具体实施方式

现在结合附图1对本实用新型作进一步详细的说明。该附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本实用新型的基本结构，因此其仅显示与本实用新型有关的构成。

如图1所示的直臂杠杆教具，包括横杆1、支架、砝码夹4和两组砝码3，支架包括竖直杆2-1和支撑台2-2，竖直杆2-1和支撑台2-2二者是可拆卸式连接，横杆1的中心位置垂直设在支架的竖直杆2-1上且二者是可拆卸式连接，横杆1上沿竖直杆2-1方向对称均布开有若干个悬挂孔1-1，砝码3通过砝码夹4挂在悬挂孔1-1上。横杆1、竖直杆2-1和支撑台2-2均可拆卸，携带方便。

上述的直臂杠杆教具还包括两个平衡杆5，每个平衡杆5装在横杆1的一端且二者螺纹连接。此结构在使用时用于调节横杆1的平衡。

将横杆1轴固定在竖直杆2-1上，再把横杆1的中心孔套在轴上，调节两端的平衡杆5，使横杆1呈水平状态。

在横杆1的两臂分别挂上砝码3，使横杆1仍保持平衡。若将横杆1左侧的法码当作动力，支点到左侧法码的距离就是动力臂；右侧的法码就是阻力，右侧法码到支点的距离就是阻力臂。

实验表明：横杆1平衡时，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。如果动力臂和阻力臂相等，就是等臂杠杆。使用等臂杠杆不省力。当动力臂大于阻力臂时，横杆1才省力。

把砝码3挂在横杆1的一侧，增设弹簧秤挂在法码与支点之间的上方，这时法码对横杆1的作用力向下，弹簧秤对横杆1的拉力向上，横杆1仍能保持在水平位置。把法码重当作阻力，把弹簧秤的拉力当作动力，改变力和力臂的数值，使横杆1平衡，即可研究这种情况时力和力臂的关系。

以上述依据本实用新型的理想实施例为启示，通过上述的说明内容，相关工作人员完全可以在不偏离本项实用新型技术思想的范围内，进行多样的变更以及修改。本项实用新型的技术性范围并不局限于说明书上的内容，必须要根据权利要求范围来确定其技术性范围。