[发明专利]一种共享数字病理切片数据的远程教学方法和系统

说明书

技术领域

本发明涉及一种远程教学方法和系统，尤其是共享数字病理切片数据的远程教学方法和系统。

背景技术

数字病理是一个新兴的数字医疗影像系统的分支，其关键技术是通过数字病理扫描仪(由光学系统、线性扫描相机等组成的)将病理切片扫描成为数字图像，医生通过显示屏幕观察数字病理切片图像，做出诊断，代替了依靠显微镜观察病理切片的方式。数字病理也可以利用互联网络，进行远程的数据传输和诊断，从而打破病理诊断空间上的限制。

在病理教学领域，目前是依靠病理老师在多目镜显微镜下与学生共同观察病理切片，老师移动切片控制切片范围并讲解给学员病理知识，这种方式很难大范围应用，一台多目镜显微镜以5个目镜居多，每个老师只能一次教授5名学员实现实时教学，每名学员需要每年观看上万个病理切片，在若干年后才有可能成为病理医生，这种现状也造成了病理医生培养成本高、周期长的缺点。

数字病理的出现会使这种情况得到改观，数字化的病理切片图像易于存取，没有名额和次数限制，老师可以随时将数字病理切片图像共享给所有学员，学员只需要在各自的计算机显示屏幕上观看数字切片图像即可。由于学员需要观看大量的数字病理切片图像，和各种病理病例，扩大眼界，因此一种共享数字病理切片的远程教学系统是迫切需要的。

发明内容

本发明所要解决的技术问题在于病理教学领域里长期以来学生培养周期长的问题。通过使用该方法和该系统，病理切片进行了数字化，病理方向的学生可以方便的调用存储在服务器当中的数字病理切片和相应的诊断信息，病例分析信息，进行远程学习，实时获得老师的远程视频，大大降低了病理医生培养的成本和培养的周期。

本发明正是基于此目的，根据数字病理的特点而发明了一套方法和系统。

本发明提供一种共享数字病理切片数据的远程教学方法，该方法包括如下步骤：

首先是病理切片的数字化步骤：

步骤1，数字病理扫描仪的载片单元将病理切片送至数字病理扫描仪的移动平台上；

步骤2，数字病理扫描仪的面阵扫描单元对病理切片做整体预扫，确定切片有效位置，得到切片每个面的图像信息，同时扫描病理切片上的标签，记录病理切片标号；

步骤3，数字病理扫描仪的线阵扫描单元逐行扫描病理切片的有效区域，得到每个线的图像信息；

步骤4，将所述面阵扫描单元得到的每个面的图像信息，和所述线阵扫描单元扫描得到的每个线的图像信息和病理切片标号传输给成像传输服务器；

步骤5，成像传输服务器将得到的所有面和线的图像信息，进行拼接，得到完整的无缝的数字病理切片；

步骤6，成像传输服务器把得到的完整的数字病理切片以及病理切片的标号发送给网络共享平台服务器进行保存；

第二部分是信息上传浏览步骤；

步骤7，用户操作教学终端，使用关键词向网络共享平台服务器发送检索请求，网络共享平台服务器经过对内部的第一存储单元进行检索后，向教学终端返回对应的数字病理切片以及相关的诊断信息和辅助病理分析信息；

步骤8，用户收到数字病理切片以及相关的诊断信息和辅助病理分析信息后，可以在教学终端上对上述内容进行浏览，也可以对诊断信息和辅助病理分析信息进行编辑，在编辑后上传到网络共享平台服务器中用户个人的存储空间内，备调用；

第三部分是教学共享步骤；

步骤9，教师通过教学终端登录网络共享平台服务器，与需要远程教学的学员的教学终端建立连接；

步骤10，教师的教学终端对教师在教学终端上对病理切片的操作过程进行视频录制，并对教师的讲解音频进行音频录制，通过网络共享平台服务器实时将操作过程视频和讲解音频发送给学员的教学终端。

进一步的，所述的教学终端包括智能手机、平板电脑、个人电脑等等终端设备。

进一步的，在步骤3的扫描过程中，线阵扫描单元是静止的，病理切片随着移动平台运动完成对焦和扫描过程。

进一步的，在步骤6中，网络共享平台服务器把完整的数字病理切片以及病理切片的标号保存在内部的第一存储单元中。

进一步的，在步骤8中，用户可以根据需要把数字病理切片以及相关的诊断信息和辅助病理分析信息保存在本地教学终端，进行离线学习和分析。

本发明还提供一种共享数字病理切片数据的远程教学系统，该系统包括依次连接的数字病理扫描仪、成像传输服务器、网络共享平台服务器和教学终端，其中

所述数字病理扫描仪包括：