[发明专利]用于转录或者转译成音形拼字法的方法和系统

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背景技术

书写是使用符号以将语言固定到有形表达介质上。为了理解书写的性质，参照两个研究领域。第一个是写作学，这是专用于描述和分析现有书写系统的起源、演变和拓扑的科学领域。第二个是语言学，其负责考察在语言的书面与口语形式之间的关系。在语言学领域内，音韵学是精确地涉及分析语音的分支，这些语音在说明不同书写系统如何反映和表示不同声音结构级方面最相关。

书写从绘图演变而来。古代绘图发展成象形文字，这些象形文字是表示实际事物的程式化图符图形。象形文字发展成语标符号，这些语标符号是表示词素的常规图形形式，这些词素通常完整单词。后来在历史上发明表音符号，这些表音符号基于表示语音单位而不是完整单词的概念。

古代语标符号探索象形性或者形似性原理从而使符号易于记忆。用于“man”的象形文字形似人的体形。但是由于可以在任何语言中发声的单词的数目潜在地无限，所以语标系统往往具有数千个符号。随着表音符号的问世，书写变得更经济得多，这是因为任何给定语言使用的语音单位的数目比它可以具有的单词的潜在数目小得多。另一方面，放弃很方便的象形性原理。

表音符号可以表达不同音位表示级。与分节表音符号相对，音节表使用音节作为它们的表示单位、比如日文片假名。在分节表音符号之中，主要形式是元音附标文字、辅音音素文字和字母表。在元音附标文字中，显著地表示辅音，并且元音为必需、但是更少地显著、比如在梵文(印地语)中。如一些阿拉伯语形式那样，辅音音素文字基本上仅表示辅音从而让元音无标记或者次标记。如希腊语那样，字母表表示包括元音和辅音两者的音素。一些字母表(比如韩文字母表)具有部分特征，即，它们也表示在产生音素时涉及到的音位特征(或者示意动作)中的一些音位特征(或者示意动作)。

几乎所有现有拼字法不是本土的而是外来的。它们不是针对它们表示的具体语言而创造或者开发的而是在历史上从外来语借用的。由于语言如此多样化，所以拼字法必须被大量适应、调整或者甚至失真以便服务于新语言的语言学特性。表现如阿拉伯语、拉丁语、印地语、韩文和甚至切罗基音节表那样多样化的拼字法都源于在亚洲沙拉别在铜器时代中期创造的可能仅一种文字并且作为它的使用者迁移或者扩张的副作用而传播。即使这一古代青铜中期文化时期字母表被目不识丁的迦南绿宝石采矿者放在一起，它本身已经是埃及象形文字的脆弱适应。在世界上许多地方，某些书写系统曾经(并且仍然)恰由于缺乏文化骨骼而无效。

在这一历史上的世界范围的文字适应过程的历程中并且由于历经世纪的语言改变自然过程，多数书写系统失去它的原有表示逻辑从而产生许多有缺陷的的混合拼字法。混杂系统混合不同和甚至不兼容的音位表示级从而产生非常复杂的拼字法。例如，日文混合作为语标符号的中文字符与表示日文词缀的若干类型的音节表音符号。英文拼字法是其中字母最终仅表示音素的字母表音符号。英文运用称为语音学的数十个任意字母组合，而不是运用在字母与音素之间的一对一关系，这些组合通常具有与音素的多对一或者一对多关系。例如，表示出现于结尾位置的英文音素/f/为单词“off”中的“ff”，如同单词“enough”中的“gh”和单词“hieroglyph”中的“ph”。在通常称为音素字母表的理想音位字母表中，音素和字母将在两个方向上理想地对应：书写者可以在单词的发音给定时预测它的拼写，并且讲话者可以在单词的拼写给定时预测它的发音。

多数现存音形拼字法不仅是外来的而且还是混杂的并且运用完全任意的符号。难怪数年学校教育是学生获取阅读和协作技能所必需的。它也说明甚至在高度地重视读写能力的国家内的高文盲水平，以及甚至在许多年学校教育之后的高功能性文盲水平。遗憾的是，如果使用语标系统则情形无改观。需要大量语标符号以表示语言，因此在语标系统中变得有读写能力可能需要许多年。因而，语标表示的语言的许多语言使用者功能性文盲。