[实用新型]一种便于调节的课程牌

说明书

技术领域

本实用新型涉及一种便于调节的课程牌，更具体的说，尤其涉及一种设置有便于移动和更换的科目标识牌的便于调节的课程牌。 

背景技术

有时候学校里的课程安排会经常变动，如老师请假、课程进度的调整等，都需要临时的对课程进行调整。但现有的课程表基本上都是打印的纸张或采用粉笔板书到相应的小黑板上，这种形式不能一目了然，而且老师想要更换课程时，对于打印的课程表，就无法更改，只能通过口头表述的形式告知大家，这有可能造成混淆，对学生的上课不利。 

发明内容

本实用新型克服了上述技术问题的缺点，提供了一种设置有便于移动和更换的科目标识牌的便于调节的课程牌。 

为实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：包括起支撑作用的板体，所述板体的上侧和左侧分别为用于标示星期序号的顶部区域和用于标示时间的左部区域，其特别之处在于：所述板体的右下侧设置有若干可拆卸的标记有科目名称的科目标识牌，该科目标识牌设置在标识牌空腔中；所述标识牌空腔由上部T形挡槽和下部T形挡槽构成。板体起固定和支撑作用，顶部区域用于标示星期序号，如星期一至星期五；左部区域用于标示一天的时间区间，如上午和下午。科目标识牌用于标记科目名称，例如数学、语文、化学、英语等。由上部T形挡槽和下部T形挡槽构成的标识牌空腔，既能实现对科目标识牌的有效固定，也能便于科目标识牌方便地取出，这样就十分有利于科目安排的调整，而且调整后还可以方便地更换过来，十分方便。 

本实用新型的便于调节的课程牌，由上部T形挡槽和下部T形挡槽构 成的标识牌空腔两端开口。只有保证T形挡槽的两端开口，才能保证科目标识牌方便地放入标识牌空腔和从中取出。 

本实用新型的便于调节的课程牌，所述板体上设置有起悬挂作用的吊挂绳索。设置调挂绳索，有利于将板体悬挂起来。 

本实用新型的便于调节的课程牌，所述标识牌空腔的数量为七个。采用七个标示牌空腔，分别与一天中上午四节课和下午三节课相对应。 

本实用新型的有益效果是：本实用新型通过在板体上设置由上部T形单槽和下部T形挡槽构成的标识牌空腔，有效地实现了对科目标识牌的固定，也保证了标识牌空腔的方便移动和拆卸，使得在科目调整时更加方便，且一有利于课程安排更加醒目。 

附图说明

图1为本实用新型的主视图的结构示意图； 

图2为本实用新型的侧视图的局部结构示意图； 

图3为本实用新型的科目标识牌的结构示意图。 

图中，1板体，2顶部区域，3左部区域，4科目标识牌，5上部T形挡槽，6下部T形挡槽，7吊挂绳索，8标识牌空腔。 

具体实施方式

下面结合附图与实施例对本实用新型作进一步说明。 

如图1所示，给出了本实用新型的结构示意图，其包括板体1、顶部区域2、左部区域3、科目标识牌4、上部T形挡槽5、下部T形挡槽6、吊挂绳索7、标识牌空腔8；所示的板体1起固定和支撑作用，板体1的顶部区域2用于标示星期序号，可以依次标记为星期一、星期二、星期三、星期四、星期五。板体1的左部区域3用于标记一天的时间段，例如上午和下午，以便于上课时间相对应。 

所示的板体1的右下方设置有7个横向标识牌空腔8，这七个标识牌空腔分别与上午的四节课和下午的三节课相对应。科目标识牌4设置在标识牌空腔中。每个标示牌空腔8由上部T形挡槽5和下部T形挡槽6构成，由上部T形挡槽5和下部T形挡槽6构成的标识牌空腔8既能实现对科目标识牌4的固定，也能便于科目标识牌的拆卸和安装。吊挂绳索7固定设置在板体1的顶部，由于实现板体1的悬挂。