[实用新型]一种生物教学用的电热恒温箱

说明书

(一)技术领域：本实用新型涉及电热温控设备；具体涉及一种生物教学用的电热恒温箱。

(二)背景技术：现有技术中生物教学用的电热恒温箱，主要是由箱体内腔底部连有电热体构成。生物教学需对菌类进行理化分析时，实验人员通常将盛有菌类的器皿放在箱体内腔的搁架上，控制电热体加热升温至一定温度培养后，进行理化分析。其存在不足：由于箱体内腔底部的电热体加热升温产生的热辐射高温气流，直接向上传导作用在搁架盛有菌类的器皿上，而箱体内腔上部空间的温度和其下部空间的温度却产生较大的温差值。通常电加热25分钟后，其上、下空间的温差值在10℃左右，严重地影响了教学实验人员对生物菌类培养进行理化分析的质量。

(三)发明内容：针对上述现有技术存在的不足，本实用新型的目的在于提供一种生物教学用的电热恒温箱；旨在降低箱体内腔电加热升温的温差值，提高实验人员对生物菌类培养进行理化分析的质量。

为实现上述目的，本实用新型的技术方案是这样实现的，这种生物教学用的电热恒温箱，包括箱体及连于其内腔底部的电热体，它是在所述连有电热体的箱体内腔底部和其两侧表面上，分别呈间距设有由隔热板相接构成的导热流通道；在所述箱体内腔两侧呈间距设有隔热板的表面上，设有若干个导热孔。

实施上述技术方案时，通常在所述呈间距连于箱体内腔两侧的隔热板上端，设有热流通道口。

本实用新型采取上述结构，生物教学实验时，通过电热体加热升温产生的热辐射高温气流，沿箱体底部和其两侧导热流通道，分别经其两侧隔热板上多个导热孔和其上端的热流通道口，进入箱体内腔上、下空间循环对流传导，使箱体内腔的加热温度传导均匀很快达到热平衡温度值。有效地提高了教学实验人员对生物菌类培养进行理化分析的质量。经试验：电加热15分钟，其箱体内腔上、下空间的温差值小于1℃。

(四)附图说明：

图1为本实用新型一种实施例的主视图；

图2为图1中的A-A向剖视图。

(五)具体实施方式：图1一图2所示。这种生物教学用的电热恒温箱，包括箱体及连于其内腔底部由电热丝构成的电热体4；在所述连有电热体4的箱体内腔底部和其两侧表面上，分别呈间距设有由隔热板5相接构成的导热流通道2；在所述箱体内腔两侧呈间距设有隔热板5的表面上，设有若干个导热孔6(图1所示)。所述呈间距连于箱体内腔两侧的隔热板5上端，设有热流通道口。根据不同的设计要求，本实用新型的电热体4，还可以是由电热管或电热板构成。生物教学实验时，通常将盛装培养菌类的器皿置于搁架3上，关闭箱门1。控制电热恒温箱工作，使其箱体内腔底部的电热体4通电加热产生的热辐射高温气流，沿箱体内腔的导热流通道2，通过隔热板5上的多个导热孔6和隔热板上端的热流通道口，进入箱体内腔上、下空间循环对流传导，很快达到了恒温状态(图1中箭头方向所示)。

以上所述仅是本实用新型的优选实施方式之一。应当指出：对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，无需经过创造性劳动就能够联想到的其它技术特征，还可以作出若干种基本相同方式的变型和改进，实现基本相同的功能和产生基本相同的效果，这些变化显然都应视为等同特征，均落于本实用新型专利的保护范围之内。