[实用新型]一种封闭式微量多孔培养板无效

专利信息
申请号: 200920022983.3 申请日: 2009-03-12
公开(公告)号: CN201395598Y 公开(公告)日: 2010-02-03
发明(设计)人: 孟红;李志会;宋楠楠;李鹏;岳盈盈;纪璇 申请(专利权)人: 山东省医学科学院基础医学研究所
主分类号: C12M3/00 分类号: C12M3/00;C12R1/93
代理公司: 济南圣达专利商标事务所有限公司 代理人: 邓建国
地址: 250062山*** 国省代码: 山东;37
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摘要:
搜索关键词: 一种 封闭式 微量 多孔 培养
【说明书】:

技术领域

本实用新型涉及一种封闭式微量多孔培养板,适用于医药生物领域。

背景技术

目前市面上的微孔培养板实现了微量、高通量细胞培养的快捷操作,并保障了组间细胞间的均一性。但是,由于这些培养板属于开放式,不限制空气交流,如果板孔内培养病毒,不仅仅不能保障环境的生物安全性,板孔中的病毒随时有可能形成气溶胶随气流污染环境,也不能保障标本间的互不交叉污染。限制了其在病原微生物学领域病毒分离过程中的应用。因此,研究一种封闭式的高通量培养系统来满足快捷、高通量培养条件、符合生物安全条件的培养板是病毒学领域的需要。

临床上病毒分离目前多采用试管法,操作繁杂,工作量大,而且具有如下特点:

一、临床标本不可重复获得:临床标本可以是大便、脑脊液、尿液、唾液、咽拭子、血液或组织液等标本,标本中的病毒含量随病程发展而变化,临床标本不可重复获得;

二、临床上多种感染性疾病由人类未曾认知的病毒引起,对于这些“新病毒”,人类尚不了解它们的敏感宿主细胞是哪些,理论上应该尽可能扩大细胞谱为标本中的病毒提供更多的培养条件,以提高病毒分离成功率;

三、有些感染是人类已经认识的病毒引起,但是在操作病毒分离前一般不能确定病毒种属,不同的病毒敏感细胞谱不同,因此,分离临床标本中的病毒时,应尽可能使用多种细胞株。

从以上叙述可以看出,同时使用多株细胞对每份临床标本进行病毒分离,可以提高病毒分离成功率。

发明内容

本实用新型的目的就是为了解决上述问题,设计了一种结构简单、使用方便的封闭式微量培养板。

本实用新型是通过以下技术实现的:

一种封闭式微量多孔培养板,包括盒体、盒盖,盒体内设有若干培养孔,在所述盒体上设置有回形凸起;在盒盖内侧设置有与回形凸起相匹配的回形凹槽,该回形凹槽由盒盖的内侧向盒盖的外侧凸出;回形凸起与回形凹槽的表面均覆盖有一层橡胶。

所述盒体与盒盖连接,连接处设置有刻痕线。

所述盒体与盒盖上分别设置有相匹配的卡扣。

所述回型凸起与回形凹槽的横截面均为半圆形。

所述培养孔的底部为一平面。

本实用新型在使用时,将需要保存的样本放入培养孔中,阖上盒盖。盒体上的回形凸起恰好可以嵌入盒盖上的回形凹槽内,回形凸起与回形凹槽表面覆盖的橡胶恰好起到密封作用,另外盒体和盒盖上的卡扣可以用来将盒盖卡在盒体上。通过上述两种密封措施,能使得培养盒内的样本与外界空气相隔绝,达到密封保存的目的。盒盖和盒体底部都是透明的,培养孔的底部平整,利于细胞形成单层并容易于显微镜下观察。

本实用新型设置了12个培养孔,这种封闭式微量多孔培养板可以根据需要设置更多的培养孔。每个培养板中可以同时接种12种甚至更多的细胞株,每份临床标本分别接种于板中12种(甚至更多)不同的细胞上。

本实用新型的有益效果是:结构简单、使用方便,简化了多细胞谱、高通量病毒培养操作过程,又符合生物安全需求,对临床标本中分离病毒具有重要的价值。

附图说明

图1为本实用新型的结构示意图;

图2为本实用新型的侧视示意图。

其中,1、盒体;2、盒盖;3、培养孔;4、回形凸起;5、回形凹槽;6、刻痕线;7、卡扣。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型做进一步的说明。

在图1中和图2中,一种封闭式微量多孔培养板,包括盒体1、盒盖2,盒体1内设有12个培养孔3,为4×3的方阵排列。在盒体1上设置有回形凸起4;在盒盖2上设置有与回形凸起4相匹配的回形凹槽5,该回形凹槽5由盒盖2的内侧向盒盖2的外侧凸出,即从盒盖2外侧来看,也是一个凸起的形状;回形凹槽5的表面覆盖有一层橡胶。盒体1与盒盖2连接,连接处设置有刻痕线6,方便盒盖2的合起与打开。盒体1与盒盖2上分别设置有相匹配的卡扣7,当合起盒盖2时,盒盖2上的卡扣7能卡在盒体1的卡扣7上。盒盖2和盒体1底部都是透明的,培养孔3的底部平滑,利于细胞形成单层并容易于显微镜下观察。回形凸起4与回形凹槽5的横截面为半圆形,使得盒体1与盒盖2的密封相对容易,且不会因为运输中的碰撞导致培养板的损坏。

本实用新型在使用时,将需要保存的样本放入培养孔3中,阖上盒盖2。盒体1上的回形凸起4恰好可以嵌入盒盖2上的回形凹槽5内,另外盒体1和盒盖2上的卡扣7可以用来将盒盖2卡在盒体1上。通过上述两种密封措施,能使得培养盒内的样本与外界空气相隔绝,达到密封保存的目的。

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