[实用新型]便于合作学习的联体课桌

说明书

技术领域

本实用新型涉及桌子技术领域，尤其涉及一种便于学生合作学习的课桌。

背景技术

目前，在我国的中、小学里，正在进行一场以新的教育理念为核心的教学改革。新的教育理念提出：学生是学习的主体，课堂上要以学生为主体，教师是学生学习的引导者和指导者；学生在课堂不仅仅是学习知识，还要学习方法；教师更重要的是教给学生怎样学习，培养学生的创新精神和实践能力。课堂上学生分组学习是实现以学生为主体教学模式的有效方法，分组学习后，教师提出问题，让学生分组讨论解答，自己探究研讨，加强了学生间的交流、互动、合作，这样更有利于调动学生学习的主动性和积极性，更有利于培养学生解决问题的能力和创新精神、实践能力。学生在课堂上不再是知识的被动接受者，而是主动学习者，由被动成了主动，成为了学习的主人，课堂的主人。

以学生为主体的教学模式，提倡自主、互助、交流、合作，这种学习型课堂要求学生既要听老师讲课，又要组成学习小组，分组进行讨论与合作。按照分组学习的需要，在授课时，只好将传统课桌椅拖来拖去，重新组合排放，很不方便。同时，由于本身结构的原因，传统课桌在组合时，只能平行排列，同一小组的同学在交流时，需要转身扭头，很别扭，不实用，限制了新型课堂教学效果的发挥。

作为本实用新型的设计人，在教学实践中，针对新型课堂教学的特点，根据中小学身体发育状况和人体工程学原理，通过反复实验研究，研制开发出了本产品，经过多次实验修改，效果良好。

发明内容

本实用新型所要解决的技术问题是：提供一种便于合作学习的联体课桌，以解决传统课桌在分组学习时不便于同学交流的问题，该课桌可以大大提高课堂效率，促进新的教学理念下教学效果的发挥。

为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：便于合作学习的联体课桌，包括桌体；桌面板，所述桌面板安装在桌体上，所述桌面板为扇形形状，所述桌面板包括多个相邻排列的面板单元，所述的每一个面板单元前窄后宽。

其中，所述桌体包括桌腿和桌匣，所述桌匣固定安装在桌腿上，所述桌匣与面板单元一一对应。

其中，所述的每一个面板单元包括盖板部和托肘板部，所述盖板部位于前侧，所述托肘板部位于后侧并设有凹弧。

其中，所述盖板部包括固定盖板部和活动盖板部，所述固定盖板部位于前侧并固定安装在桌体上，所述活动盖板部位于后侧并铰接于所述固定盖板部上。

其中，所述每一个面板单元还包括一个立挡板部，所述立挡板部固定于所述固定盖板部的前端。

其中，所述课桌还包括书包放置板，所述书包放置板与面板单元一一对应，所述书包放置板位于桌匣的下方并固定于桌体上。

其中，所述课桌还包括水杯架，所述水杯架与面板单元一一对应并安装在桌腿上。

采用了上述技术方案后，本实用新型的有益效果是：由于所述桌面板为扇形形状，包括多个相邻排列的面板单元，所述的每一个面板单元前窄后宽，这样，学生入座的同时便组成了几个学习小组，该课桌将学生的体位放到了一个便于谈话的位置上，同一小组的同学不用有意识地转身扭头，其目光也能自然地碰到一起，便于情感交流，也便于相互合作，大大提高了课堂效率，促进了新的教学理念下教学效果的发挥。

由于每一个面板单元还设置了托肘板部，学生在使用课桌时，将身体靠在凹弧内，肘部放在托肘板上，不仅能够有效纠正学生的坐姿，而且还能够节省课桌占用的空间。

由于所述盖板部包括固定盖板部和活动盖板部，所述固定盖板部位于前侧并固定安装在桌体上，所述活动盖板部位于后侧并铰接于所述固定盖板部上，临时不用的物品放到桌匣内，需要时，打开活动盖板部，就可以方便地拿取，这样，不仅可以使桌面保持整齐，而且也可以通过桌匣保护学生的隐私。

由于所述课桌还包括一个书包放置板，所述书包放置板与面板单元一一对应，所述书包放置板位于桌匣的下方并固定于桌体上，这样，书包可以直接放置在书包放置板上，不仅取放方便，而且也充分利用了闲置空间。

附图说明

下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明。

图1是本实用新型实施例的立体结构示意图；

图2是本实用新型分组摆放时的俯视图；

图中：1.面板单元，2.桌匣，3.桌腿，4.书包放置板，5水杯架，6.文具袋，11.立挡板部，12.固定盖板部，13.活动盖板部，14.托肘板部。

具体实施方式

为了便于说明，以学生体位为基准，将学生目视的前方定义为“前”，相反方向定义为“后”。