[实用新型]多用活动角

说明书

技术领域

本实用新型一般涉及一种教学用具，特别是一种数学教学用具多用活动角。

技术背景

多数小学生在数学课堂上他们第一次接触到“角”的概念时，都感到十分抽象，对于“锐角”、“直角”、“钝角”、“平角”、“周角”更不好分辩，角与哪些元素有关，哪些无关也不了解，把抽象的概念具体化，因此用一些形象的教具来帮助学生建立起印象深刻的概念是十分有必要的。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一个能帮助学生理解“角”所包含内容的形象教学用具多用活动角。

为实现上述目的，本实用新型的方案为：设置至少两根叠置的尺条，一端活动铰接，铰接的一端安装有一量角器。

进一步的方案包括，量角器安装在最底的一根尺条上，量角器的厚度嵌入尺条，量角器的平面与最底的一根尺条平面一致。

采用上述方案，在教学时用所述的教学用具形象地展示角的各种内容，使学生容易接受，直观形象地认识角。从而实现了本实用新型的目的。

下面结合图示及实施例对方案作更详细的说明。

附图说明

图1为多用活动角第一实施例的立体图；

图2为多用活动角第二实施例的立体图；

图3为图2中构成角的边的分解结构的立体图；

图4为图3中的分解结构所形成四边形正视图；

图5为图3中的分解结构所形成三角形正视图。

具体实施方式

实施例1，如图1所示，本实施例设置三根尺条，最底的一根尺条1，两根活动尺条2和3，一块圆形的量角器4，尺条1的末端安装量角器4，为安装量角器4，最底的一根尺条1安装量角器的部分由表面向下挖出一个量角器的厚度，以便量角器4的表面与尺条1的表面一致，这是可以理解的，在量角器的中心开有孔，用销钉5将几根尺条及量角器铰接在一起，尺条1成为量角器4的托条，用胶将它们粘合固接在一起，尺条2和3可以绕销钉5转动，转动角度可从量角器上读出，活动尺条2和3上还刻有长度刻度。

使用时，张开两个活动尺条2和3，使学生形象的理解角度的形成，认识角的大小与形成角的两条边长短无关，只与两尺条叉开的大小有关，从而形象的理解锐角、直角、钝角、平角、圆周角等，使学生头脑里尽快地建立角的概念，提高教学质量。

实施例2，如图2所示，在上述结构的基础上，将量角器4做得较大成为圆，并去掉尺条3，只保留尺条1和2，形成新的角边6和7，上述使用效果更好。量角器4装有三个支脚8，以便斜立面向学生，为做到一物多用，角边6或7作成组合结构，如图3所示，角边6或7作成一个长条形匣体，一端有孔9以便与量角器上的销钉铰接，内装有指针条10和指针条座11，指针条10上开有槽孔12，两者可以叠合在一起塞进角边6和7的长条形匣体内，在讲解角的概念时，一方面使角边6和7张合成各种角度，角度由量角器读出，使学生形象地理解“锐角”、“钝角”、“直角”、“平角”、“周角”等概念，另一方面将指针条10随意拉出或塞进，让学生理解角的大小只与形成角的边的叉开的大小有关，与形成角的边的长度无关。

在讲多边形时，可以用指针的叠层结构指针条10和指针条座11来随意组合，如图4及图5所示，将指针条10和指针条座11首尾相接，用螺钉穿进预先开好的螺孔内，用蝶形螺母13固紧，如图4的四边形结构中，可以变幻成矩形、平行四边形、任意四边形、三角形等，使学生在教学过程中建立起形象感觉，对于提高教学质量极有帮助。