[实用新型]组字教学轮盘仪

说明书

本实用新型属于一种组字教学轮盘仪，尤其是在蒙古文教学中用轮、盘、带、片组合的立体型装置来进行拼接字母，完成组字的教学仪器。它特别适用于小学、幼儿园的拼音识字教学或初学蒙古文者的需要。

市面上现有一种组字教学仪，其基本结构是由若干个大小盘平面重叠组合而成，这种教学仪尽管结构简单，操作方便，但其拼接机遇有限，只能解决一些规律性的组字结构，而不能涵盖所有字的拼接。适用面窄且直观性差，难以推广和普及。

本实用新型的目的是提供一种组字教学轮盘仪，其通过轮、盘、带、片组合的立体型装置来进行拼接字母，涵盖所有字的拼接，而且操作方便，准确性高。

为达到上述目的，本实用新型设置有轮、盘、带、片，将其安装在一盒式装置内，所说的轮具有两组操作轮和被动轮，操作轮位于盒式装置的左、右两侧，字母带将操作轮、被动轮连接在一起，转动一侧的操作轮，则被动轮及另一侧的操作轮在字母带的带动下，同向旋转，操作轮之间以及被动轮之间由隔离片相互隔离，避免在旋转某一操作轮时，其余轮旋转。

盒式装置的上部还设置有固定现字盘和字母片，其正面设有拼接现字盘及蒙古文元字母查字母顺序表。

字母带分单独式和字首式、字中式和字末式两种，字首式和单独式字母带位于拼接现字盘上第一位现字孔，字中和字末式字母带位于现字盘第二至第十二位现字孔，每一条字母带设置有字母位和空白位，其大小与拼接现字盘的现字孔相同。

本实用新型采用盒式立体型装置，轮、盘、带、片组合来进行拼接字母，完成组字，不仅能够形象、准确地呈现组字拼接过程，提高学生的认知效果，而且组字拼接过程灵活、有趣，符合学生学习规律和心理特点，同时，结构简单，使用方便，能够满足初学者，幼小学生以及第一线教师的蒙古文识字教学中的实际需要。

附图及图面说明如下：

图1为本实用新型整体结构立体示意图

图2为本实用新型操作轮、被动轮、字母带连接立体示意图。

图3为操作轮、被动轮、隔离片连接立体示意图。

图4为本实用新型盒式装置去掉顶盖后俯视图。

以下结合附图对本实用新型做进一步详述：

参照图1，具有一盒式装置(1)，该盒式装置(1)正面设有拼接现字盘(6)及元字母查字母顺序表(9)，实际操作中，按照蒙古文元字母顺序纵向排列在顺序表(9)内，东西箭头(10)指明操作轮(8)旋转方向，盒式装置(1)的上部可打开、闭合，通过连接轴(2)、支架(4)使盒式装置(1)的上部完成闭合。在盒式装置(1)的上部还设有固定现字盘(5)、及若干个字母片(3)，放置在背面，在其背面还设置有字母遮挡片(7)，字母片(3)与固定现字盘(5)，字母遮挡片(7)相互配合，完成固定字母的显示。

参照图1、图2、图3、图4在盒式装置(1)内部的两侧设置有操作轮(8)，每组操作轮数量依据组字字母的数量而定，例如，蒙古文组字其数量多者，应达到12个左右，汉语拼音组字其数量6个即可，操作轮(8)由中心轴(14)穿接在一起，操作轮(8)之间设置有隔离片(12)，避免在旋转某一操作轮时，其余轮旋转。

被动轮(13)与操作轮(8)数量相等，设置在两组操作轮(8)之间，在盒式装置(1)的正面边缘，由被动轮轴(15)穿接，相互之间由被动轮隔离片(11)隔离。

字母带(16)将操作轮(8)、被动轮(13)联接在一起，安装在盒式装置(1)内，通过固定板片将中心轴(14)、被动轮轴(15)固定在盒式装置(1)内的底顶部。

字母带(16)按照蒙古文元字母的变化，分为单独式和字首式、字中式和字末式并设置有空白位，字首式和单独式字母带位于拼接现字盘(6)的第一位现字孔，字中和字末式字母带位于拼接现字盘(6)的第二至第十二位现字孔。

参照图1、图2、图3、图4，操作时，打开盒式装置(1)的上部，使固定现字盘(5)和拼接现字盘(6)形成一个平面，在固定现字盘(5)上显示单元教学的固定字母，即将字母片(3)插入到固定现字盘(5)上，固定现字盘(5)的现字孔的位置与字母片(3)的字母位相吻合。需要时，可用字母遮挡片(7)遮住部分字母。

拼接组字时，先拨动操作轮(8)在拼接现字盘(6)的现字孔每一个位中都显示空白位，然后再找所组字的字首式即第一个字母，拨到现字盘(6)第一位现字孔，然后找第二个字母的字中式或字末式拨到第二个现字孔，以此类推，直至拼接完成，拼接到最后一个字母时用字末式。