[实用新型]交流式课桌

说明书

本实用新型涉及一种教室用的课桌。

目前，学校里所用的课桌普遍是方形课桌，这种课桌存在以下不足：传统课桌往往采取分组单个排列，学生之间彼此独立，布置分散，由于传统课桌制作的原因，小组组合起来，很不美观。同时又不能形成集体向心的气氛，如按传统摆法，至少不利于学生协作精神的培养，不利于团体竞争意识的形成，不利于学生相互促进，取长补短，共同进步，提高学生素质；教师上位辅导效率低；影响了学生与学生的思想交流，束缚了学生思维想像空间。

本实用新型的目的在于提供一种既有利于师生间及学生间交流又不占用大的空间的交流式课桌。

本实用新型的目的是通过如下途径实现的：它包括桌面、桌脚以及设在桌面下面的书箱，该桌面呈三角形，桌面非工作端的端角为与桌面活动连接的拼补角；组合使用该课桌时，可以利用安装在桌面下端的支撑条支撑，将其与桌面保持水平，独立使用时，可将拼补角垂下。

设在桌面下面的书箱可以是抽屉式或揭盖式或前端开口式。

为了使组合以后的课桌与课桌间结合得更牢固，课桌两条侧边分别安装有母卡扣及子卡扣。

本实用新型将传统的分组单个点状排列，为分组块状排列由于每一组的学生是一种向心的半圆形的面朝圆心的分布，因此，集体向心的气氛浓厚，有利于学生协作精神的培养，团体竞争意识的形成；有利于开拓学生的思维空间(发散思维)，观察问题更全面，清晰，有利于学生间互相促进，取长补短，共同进步，提高处理问题的速度，达到集思广益的效果；有利于提高学生的学生自信心，学习更主动；在课堂上，变教师单个辅导为多个辅导，辅导效率大为提高，劳动强度也相应降低，辅导学生时间更充足；有利于同组间的学生和组与组之间的学生的思想交流，学生群体与教师或教师与学生群体之间的思想交流；由于这种教学模式是建立在以学生为主体的交流式，教学的深度和广度将更深入。

下面结合附图对本实用新型作进一步详细说明：

图1为本实用新型的结构示意图；

图2为本实用新型母卡扣6的结构示意图；

图3为本实用新型子卡扣7的结构示意图。

如图1所示，桌面1、桌脚2以及设在桌面1下面的书箱3，桌面1呈三角形，桌面1非工作端的端角为与桌面1活动铰接的拼补角4；组合使用该课桌时，可以利用安装在桌面1下端的活动支撑条5转向将其支撑，使其与桌面1保持水平，独立使用时，只需把活动支撑条5转向，将拼补角4垂下即可。设在桌面1下面的书箱3可以是抽屉式或揭盖式或前端开口式。

为了使组合以后的课桌与课桌间结合得更牢固，课桌两条侧边分别安装有母卡扣6及子卡扣7。需组合课桌时将母卡扣6及子卡扣7卡合即可，其结构如图2、图3所示。