[实用新型]螺孔式电子实验板

说明书

本实用新型涉及一种电子实验板，具体属于一种进行电子线路布线连接实验的螺孔式电子实验板。

一般在进行电子线路设计时，先要进行电路布线连接实验，尤其是学校在电子技术教学的启蒙阶段，教授学生进行电，子线路布线连接实验操作时，由于必须借助于电烙铁进行焊接，既不安全也不方便。因为要使用电烙铁就必须用220V交流电源、烙铁架、焊条、焊剂等一整套工具和材料，教学单位面对一个班级几十个学生，要同时备足多套用品已够麻烦，更何况焊接技术若不经过一段时间枯燥的训练也很难一下子掌握，因而很难杜绝不安全因素。然而不使用这些基本的教具，又难以帮助学生掌握基本的电子知识，提高动手能力。

本实用新型的目的在于克服现有电子实验板既不安全又不方便的弊端，提供一种螺孔式电子实验板，它可省却电源、烙铁架、焊条、焊剂等一整套复杂的工具和材料，使用简便而安全。

为实现上述目的，本实用新型提供一种螺孔式电子实验板，它包括一由绝缘材料制成的基板，其特点是：其上面预先开设多个专供螺丝定位的螺孔；所述螺孔是整齐地排列于基板上。

上述的螺孔式电子实验板，其中，所述螺孔的上部直径大于下部直径，而形成一上部为圆柱体、下部为圆锥体的凹孔。

本实用新型由于采用上述技术方案，学习者不用电烙铁，仅用一把十字螺丝刀和一把剪刀，利用螺丝和螺孔板上预制的螺孔就可直接对电子元件的引脚或导线进行一些简单有趣的电子线路连接，非常适用于电子技术的启蒙教育。不但省却了用电烙铁的麻烦，还可使青少年免除铅、锡金属和焊剂等蒸汽的污染，又可节省能源，且价格低廉，易于普及和推广。

以下结合附图及实施例对本实用新型作进一步说明：

图1为本实用新型的立体结构示意图；

图2为本实用新型的正面视图；

图3为本实用新型底面的局部视图；

图4为本实用新型的局部剖视图。

如图1—4所示，本实用新型螺孔式电子实验板，包括一由绝缘材料制成的基板1，本实施例中基板1是由塑料一体成型压制而成的矩形板。该基板1的上面开设多个螺孔2，螺孔的上部直径大于下部直径，而形成一上部为圆柱体、下部为圆锥体的凹孔(如图4所示)。

这许多螺孔2是整齐地排列于基板1上，它们的排列形式可以是各种适合电子线路的几何形状，如图2所示，本实施例的基板1上的螺孔2是成排错行整齐排列。这种具有整齐排列预设螺孔的基板便于生产。

这些螺孔2可以开设为通孔，即从基板的上面开通至底面；也可以做成与底面不连通的凹孔。其中，以设计为上部直径大于下部直径的上部为圆柱体、下部为圆锥体的凹孔为佳，因为，这种孔体的形状与所配置使用的螺丝相匹配，便于用螺丝固定电子元件，同时起到导电的作用。

此外，在基板1上面以每一螺孔2的轴心为中心，在每个螺孔周缘设有一与该螺孔的边缘相连通的十字形凹槽3。这种辐射状凹槽结构(不拘形状)，便于使用者在对电子元件的引脚或导线进行连接前，先将其压入凹槽中，使之不至于随螺丝的旋转将导线缠绕到螺丝上。

在基板1底面的与各螺孔2对应处分别向下延伸一体成型设有一凸起块5，在本实施例中是将凸起块5制成圆形块，且各圆形凸块之间由加强筋6连接，这种构造利于节约材料，又不影响其强度。

在基板1底面的周边四角上还分别设有略高于凸块5的支撑脚7，以防止操作时螺丝钻通基板而造成桌面损坏。

进行教学实验时，需配备与螺孔2相配合的多个自攻螺丝8，学生只须根据电原理图，直接用螺丝刀将螺丝直接在螺孔板上固定和连接电子元件的引脚或导线(如图1所示)。由于螺孔2是呈锥形孔，且其内环设一台阶部21，其形状与自攻螺丝较匹配。当自攻螺丝8被置放入螺孔2内，先被旋拧至台阶部21，然后再用力将其压拧到基板1的下部实心部位，而被进一步拧紧固定。如此，按电路图，用螺丝逐个将电子元件的引脚或导线固接于基板1上。连接完毕后便可用万用表、示波器等检测仪器，很容易地测取讯号，学生可直接观察有关数据或形象生动，更容易提高学生的学习积极性。

本实用新型的板基1大小面积不拘，可制作成较小的板块，使用时可将几块基板组合起来连接成较大面积，而可适用于一些较复杂的电子线路。

本实用新型具有以下优点：

1．操作简单，使学生在有限的教学时间内可获得更多的动手动脑机会，使之学会如何按图施工，进而根据电原理图和实际电路排列的差异逐步让学生学会自己设计排列图，比较不同排列图的优缺点，使学生可有充分的思维空间，而更有利于培养学生的实践能力和创造能力。