[发明专利]计算机辅助语言学习方法与系统

说明书

本发明涉及计算机辅助语言学习方法及系统。

按照目前普遍被接收的语言学理论，一个句子的构成可以分为单词，语法与语音三个部份。语言学习的最终目标，即为能够灵活运用此三个部份，以培养正确理解语义，以及自由创造与表达各种信息的能力。

过去，由于大部份语言课程的目标是针对考试，所以语言课程的教学内容多偏重于知识的讲授，而非理解或表达能力的提高。在这种教学模式下，单词、语法与语音三个部份的学习通常会分开进行，即先讲授单词并学习其发音后，再介绍语法，最后才对整个句子的内容进行了解。由于这种语言学习方法并不利于学习者语言能力的养成，所以造成许多人在学习一种语言多年之后，仍无法以该种语言与别人沟通。

近年来，随着计算机技术发展，已有许多专业人员开发出以计算机作为辅助工具的语言学习教材。然而，其多半只是提供大量的内容或题库，以帮助学习者反复不断的练习。其并未利用计算机的特性对教学的方法进行改良。换言的，其并未充份利用计算机与学习者之间可具有高度交互性，以及计算机使用方便等两个特性，以至于在进行语言教学时，对单词、语法与语音三个部份仍无法进行整合性练习。

所以，如何应用成熟的计算机技术来进行更有效率的语言教学，以提高学习者的语言能力，实为一亟待解决的重要课题。

针对上述问题，本发明的目的为提供一种计算机辅助语言学习方法，其于进行语言教学时，可以对单词，语法与语音三个部份进行整合性练习，以更有效率地提高学习者的理解与表达能力。

为达上述目的，依本发明的计算机辅助语言学习方法包括一句型读取程序、一句型分割程序、一重组输出程序、一输入接收程序、一句型比较程序以及一结果输出程序。其中，句型读取程序是自一计算机可读取的句型资料库中读取的第一语言句型，以及该第一语言句型所对应的第一语言句型。句型分割程序是对第一语言句型进行句元素切割，以将第一语言句型切割为多个句元素的组合。重组输出程序是对句元素进行一重组子程序，并将结果输出给一学习者。输入接收程序是接收学习者针对重组子程序的结果所输入的资料。句型比较程序是当学习者所输入的资料为一学习者输入句型时，进行学习者输入句型与第一语言句型的比较。结果输出程序则将学习者输入句型与第一语言句型进行比较所得的结果输出给学习者。

以下将参照相关附图，说明依本发明最佳实施例的计算机辅助语言学习方法，其中相同的元件将以相同的标号加以说明。

图1为一流程图，显示依本发明最佳实施例的计算机辅助语言学习方法的流程。

图2为一示意图，显示依本发明最佳实施例的计算机辅助语言学习系统的架构。

图3(A)至图3(F)为示意图，显示一依本发明最佳实施例的计算机辅助语言学习系统的运作流程的例子。附图标号说明

1      计算机辅助语言学习方法

101    句型读取步骤

102    句型分割程序

103    重组输出程序

104    输入接收程序

105    单词资料输出程序

106    语法资料输出程序

107    语音资料输出程序

108    句型比较程序

109    结果输出程序

110    结果纪录程序

2      计算机辅助语言学习系统

21     储存装置

211    语音资料库

2111   语音资料

212    语法资料库

2121   资料

213    单词资料库

2131    单词资料

214     句型资料库

2141    句型资料

22      中央处理单元

请参照图1，依本发明最佳实施例的计算机辅助语言学习方法1

是先进句型读取步骤101。在句型读取步骤101中，是自一计算机

可读取的句型资料库中读取一第一语言句型，以及与其对应的一

第二语言句型。所谓第一语言句型，即学习者所欲学习的语言的

句型，而第二语言句型则为学习者较为熟悉的语言的句型，例如，

对中国人而言，第一语言句型可能为英文或日文句型，第二语言

句型则可能为中文句型。

接着进行句型分割程序102，以对第一语言句型进行一句元素切割子程序。所谓句元素，即为构成一个句型所使用的元素，例如单词、词组或标点符号等。在进行字节素切割之后，第一语言句型即成为多个句元素的组合。