[发明专利]一种用于医学形态学实践学习的管理方法

说明书

本发明公开了一种用于医学形态学实践学习的管理方法，包括如下步骤：①．标本制作与标识：对现有标本进行整理、修复，将标本上的重要结构以数字形式进行标识；对标本进行拍照和三维扫描；②．标本瓶装：将标识好的标本装入适当大小的玻璃缸中，加入防腐液进行密封保存；本发明的管理方法可以提升学生自主学习能力，标本全部密封，没有刺激性味道；实验室全天开放，学生的实践学习采用计时制，学生可以自由选择学习时间；瓶装标本上的重要结构都被做上明确的标识；学生在实验课通过语音讲解边听边观察；学生可以通过图片或三维图像在课外学习。

技术领域

本发明涉及学生管理方法领域，具体是一种用于医学形态学实践学习的管理方法。

背景技术

医学形态学科包括人体解剖学、组织胚胎学、病理解剖学等，在医学教育的基础课程中占有极其重要的位置，以人体解剖学为例，人体解剖学是研究正常人体结构形态的学科，是基础医学和临床医学的基础学科，有“没有解剖学就没有医学”的说法，人体解剖学具有结构复杂、名词繁多、记忆内容多，学习、记忆难的特点，学生在学习过程中难免会出现感觉难学、难记、难懂的现象，甚至会感觉枯燥乏味，导致学习兴趣下降，鉴于人体解剖学的重要性以及其复杂、难学的特点，对学生提出比较高的要求，在学习过程中，要求需要理论与实践相结合，反复记忆，并与实体器官对照学习，最终形成各器官结构的空间构象，这一过程包括文字记忆和形象记忆两个方面，学习的过程也就是实现文字记忆向形象记忆转变的过程。

目前，人体解剖学教学中主要使用常用工具是解剖标本，也是行之有效的方法，技术人员按照学习要求精心制作真实人体器官，学生在理论学习结束后对实体标本进行观察学习，真实感受正常人体结构的实际情况。

随着时代进步和教学要求的提高，在这个环节的教学过程中，传统的教学模式已经不适应现代教学要求，主要存在以下几个问题。

第一、传统模式不能培养学生自主学习能力，传统模式是一个老师面对多名学生逐一对标本上的结构进行讲解，学生被动接受，缺少学习的主动性。

第二、传统模式下缺少对学生个性化管理，在“一对多”的教学模式下，老师不能及时了解学生的学习效果，更无法掌握每个个体的学习情况，整个学习过程缺少个性化管理。

第三、传统模式不满足学生反复学习的要求，散置标本往往缺少结构标识，学生在学习过程中只能通过回忆理论知识来观察标本，对于复杂结构，学生无法确认，模棱两可，出现理论知识和实践学习脱节现象，长时间下去，学生慢慢失去了学习兴趣，最终导致学生实验课上不愿意看标本，严重影响学习效果。

第四、标本破坏严重，实验教学中，标本经常被翻来翻去，反复使用，有时也会出现学生操作不当，标本遭到严重破坏，随着经济发展和人们生活水平提高，尸体来源越来越少，制作标本的材料越发缺乏，需要在不影响教学的条件下对现有标本加以保护。

第五、环境污染严重，标本的防腐通常使用福尔马林，其主要成分为有强挥发性的多聚甲醛，是一种常见的致癌物和环境污染物，对人体有着极大的伤害，实验课上标本裸露在外，教室中充满着多聚甲醛的味道，甚至扩散到室外空间，不仅影响师生的身体建康，还会造成污染环境，同时，刺鼻的气味会引起学生学习情绪的波动，影响实践学习的兴趣，造成学习效果下降。

第六、师资力量和教学效果的矛盾，大学的功能是教学和科研，完成这些工作的主体是教师，要求教师要把教学和科研放在同等重要的位置，如何在保证教学质量的前提下开展好科研工作已经成为现今困扰高校的现实问题，教师一方面在教学中要提高教学效果和工作效率，另一方面要有充足的精力和时间用于科研工作，但是，目前学校面临师资力量紧张、招生增加的矛盾，为了解决教学和科研上的矛盾，需要打破传统，大胆改革教学模式，在提高教学效果的同时，将老师从繁重的教学工作中解放出来，把精力投入到科研工作中去。

为了适应时代特点和发展要求，秉持以人为本，以本为本宗旨，提出本发明，打破医学形态学学科教学的传统模式，创建一种适应医学形态学学科学习的管理方法。

发明内容