[实用新型]一种数学教学用多功能教学尺

说明书

技术领域

本实用新型是一种数学教学用多功能教学尺，属于教学设备领域。

背景技术

基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展。但当时的代数学和几何学长久以来仍处于独立的状态。

代数学可以说是最为人们广泛接受的“数学”。可以说每一个人从小时候开始学数数起，最先接触到的数学就是代数学。而数学作为一个研究“数”的学科，代数学也是数学最重要的组成部分之一。几何学则是最早开始被人们研究的数学分支。

直到16世纪的文艺复兴时期，笛卡尔创立了解析几何，将当时完全分开的代数和几何学联系到了一起。从那以后，我们终于可以用计算证明几何学的定理；同时也可以用图形来形象的表示抽象的代数方程。而其后更发展出更加精微的微积分。

现时数学已包括多个分支。创立于二十世纪三十年代的法国的布尔巴基学派则认为：数学，至少纯数学，是研究抽象结构的理论。结构，就是以初始概念和公理出发的演绎系统。他们认为，数学有三种基本的母结构：代数结构（群，环，域，格……）、序结构（偏序，全序……）、拓扑结构（邻域，极限，连通性，维数……）。

现有技术中的教学尺只具有测量的功能，使用不便。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种数学教学用多功能教学尺，以解决上述背景技术中提出的问题,本实用新型使用方便，便于操作，稳定性好，可靠性高。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种数学教学用多功能教学尺，包括电动伸缩杆以及指示杆，所述电动伸缩杆的表面设置有控制开关，所述控制开关由向上伸缩按钮、开关以及向下伸缩按钮构成，所述电动伸缩杆的表面设置有握持处，所述电动伸缩杆的底部设置有连接处，连接处的内侧开有空腔，所述连接处的开口处设置有旋盖，所述旋盖的内表面滚有内螺纹，所述连接处的外表面滚有外螺纹，所述电动伸缩杆的内部设置有电池，所述指示杆连接在电动伸缩杆的上方，所述指示杆的顶部设置有灯珠，所述电池通过电性连接线连接灯珠，所述电性连接线上设置有继电器，所述继电器还通过电性连接线连接向上伸缩按钮、开关以及向下伸缩按钮。

进一步地，所述握持处滚有多圈防滑纹，所述电动伸缩杆的表面刻有刻度。

进一步地，所述内螺纹与外螺纹相配合，所述旋盖通过内螺纹与外螺纹配合继而与连接处连接。

进一步地，所述电池通过电性连接线连接电动伸缩杆，电池与电动伸缩杆构成伸缩电路，所述向上伸缩按钮以及向下伸缩按钮通过继电器连接伸缩电路。

进一步地，所述电池通过电性连接线连接灯珠，电池与灯珠构成照明电路，所述开关通过继电器连接照明电路。

进一步地，所述灯珠为一种激光灯灯珠。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种数学教学用多功能教学尺，在实际使用的时候，用户可通过控制电动伸缩杆伸缩，从而在教学的时候，指向自己想要说明的内容，从而更好的教学。

在实际使用的时候，用户若希望指向远处的物体，用户通过按压开关，从而控制继电器，继而控制电池流经灯珠电流的通断，从而控制灯珠开启或关闭，当灯珠亮起的时候，用户可通过指示杆指向远处的物体。

通过在电动伸缩杆的底部开设空腔，用户可在空腔内放置粉笔或其他教学物体，设计巧妙，提高了市场竞争力，达到了结构简单和设计合理的目的。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型一种数学教学用多功能教学尺的结构示意图；

图2为本实用新型一种数学教学用多功能教学尺的内部示意图；

图3为本实用新型一种数学教学用多功能教学尺的A处放大示意图；

图中： 1-电动伸缩杆、2-指示杆、11-向上伸缩按钮、12-开关、13-向下伸缩按钮、14-握持处、15-旋盖、16-电性连接线、17-继电器、18-电池、19-连接处、21-灯珠。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。