[实用新型]一种原子词点触学习机

说明书

技术领域

本发明涉及电子学习机设计领域，尤其涉及基于原子词学习方法、联网更新和外置存储介质更新等更新方式的点触型学习机领域。

背景技术

电子学习机目前已经广泛用于各种教学与辅助教学，是目前较为流行的一种学习工具。但由于目前的电子学习机一般处于电子化的状态，其学习资源更新较为复杂，甚至成为不可能，不打不折地成为了一次性的学习用品，不利于资源的重复利用。

随着社会科技的不断发展，目前也出现了基于安卓等操作系统下的学习机，其在一定程度上解决了学习资源的更新问题，但由于其更新一般通过非加密的方式进行，其容易被破解，同时收费效果不佳成了一个只有功能而没有资源的局面，即是由于没有收益，课程资源开发者付出大量的劳动而难有相应的收益，其积极性较低，很多商家也基本停留在第二代的技术而进行第一代的用途之上。

当然，导致上述的积极性不高的原因还包括相对于学生，由于学习资源没有科学地组织，一些更新数据只是将知识数据不断地累加起来，或者不断地增加题量而导致题海越来越广阔，学习效律低下，学习效果不佳，所以难以有继续付款的积极性。与此同时，由于知识资源缺少科学的拆分和组合，导致教师在课程开发方面难度加大，资源重复开发，开发成本高。

上述的表现举例如下：

在视频教学中，学生想学习一门学科的一个单元，往往需要从头看视频看到尾，而这视频往往有45分钟甚至更长的时长，在这个过程中，学生很容易注意力分散，并且很多知识点可能是已知或者容易理解而不必全部一一看完；这样的视频学习资源学习效果可想而知了。

对于教师开发视频教材同样也很累，一般情况下，开发一门学科，需要录制精讲、串讲、题库讲解等多个学习模式，知识点被一次一次地重复地组合、拆分、组合，然后又形成了一个一个长达几十分钟甚至几百分钟的视频。

针对于上述问题，目前也开始有不少教师尝试着采用新的方式来解决这些问题，比如目前较为流行的微视频教学，教学者将几个知识点串联起来，形成一个个约七分钟的教学视频以供学习者按需要选择。此方法虽然相比第一代的视频教学资源的组织方式有了科学性的进步，但其逻辑性和总体性较差，一般只适合用于文科教学，但对于组织系统性的理科学习仍然较难实现。

发明内容

为了解决上述问题，本发明提供一种基于原子词的既可用于一个个知识点分散学习的文科教学，也可用于逻辑性强、系统性强的理科教学的可联网更新、可通过USB、SD卡、记忆棒、移动硬盘和电脑硬盘等介质更新的点触式学习机，其课程通过碎片化开发、层级化管理，开发难度低、学习逻辑性强，可进行知识分解学习、归纳学习、对比学习、类比学习、演绎学习等学习方法的组织实施。

本发明公开一种原子词点触学习机，其包括触摸屏、指纹识别模块、微处理单元、内置存储模块、外置存储模块、输入输出单元、通讯模块、更新管理模块；其中内存储模块嵌入在主机中，与外存储模块进行接触或非接触的通讯；触摸屏与指纹识别模块相连接，通过主机与内置存储模块通讯，并通过外置存储模块与内置存储模块进行数据操作。

内置存储模块包括操作系统，用户信息管理模块、学习信息管理模块和系统设置管理模块，其中三个管理模块均由对应的管理程序、数据存储装置和数据处理装置构成。

教学资源管理与存储模块由文本教学资源、碎片化音频教学资源、碎片化视频教学资源和题库资源四大教学资源组成，其以原子词为名称命名，以通过外置存储模块的加密与防伪识别模块加密后的电子数据数据包存储于外置存储模块。

文本教学资源按原子词组织方法拆分成第一级原子词资源、第二级标题与摘要资源和第三级详细信息资源；学习者根据学习情况和自身特点自主选择资源的利用级别。当学习者觉得所学的原子词知识点相对熟悉时，学习者只需要进行第二级标题与摘要资源的学习，然后跳过其它学习步骤进行下一个原子词的学习；当学习者觉得对所学的知识点比较新，可以进行第三级别详细信息资源的学习，如果学习后觉得容易接受并理解，可以跳过下一步的学习而直接进入下一个原子词的学习；对于音频资源学习、视频资源学习、专题学习等也依此类推，按需进行更深入的学习；通过如此取舍以节约学习时间，在单位时间在取得更好的学习效果。

题库资源按照原子词组织方法拆分为原子词、题目、题干和参考答案与解析四个资源级别，学习者根据学习情况和自身特点自主选择资源的利用级别。同文本教学资源的应用相类似，不同的是题库资源可以进行考点和重点的提示，也可以进行原子词的专题训练。