[实用新型]正三角棋

说明书

技术领域

本实用新型涉及教具或棋类玩具，特别是一种类似围棋的高级棋类玩具的正三角棋，能使教师在课余有一种有效的工具使学生应用所学知识，以及动手动脑。通过训练学生的记忆能力，培养形象思维，激发人们潜在的创新能力。

背景技术

目前的同类产品中技术含量偏低，特别是现代人们生活水平提高，需要在较高的知识层面上进行娱乐，为适应这一变化，所述正三角棋能解决这一问题，看似简单，要下好并不简单，提供了一种类似围棋的高级棋类玩具。

发明内容

为了解决人们动手动脑的用具问题，本实用新型根据拓扑几何知识提供一种正三角棋，能使人们通过动手动脑，培养形象思维，训练记忆能力，提高智力水平。

本实用新型所采用的方案是：

正三角棋由六个棋子与正三角形棋盘构成，所述六个棋子是这样得到的：第一个棋子是正三角形，第二个棋子是在平面上将三个所述正三角形边对边接触地组合在一起形成有且仅有的一种组合，第三个棋子、第四个棋子、第五个棋子和第六个棋子是在平面上将五个所述正三角形边对边接触地组合在一起形成有且仅有的四种不同的组合，将所述六个棋子作为所述正三角棋的一个基本单位，并配套有正三角形棋盘，所述正三角形棋盘由所述正三角形组合构成。

两人对弈时，获胜者为手里棋子最少者，手里棋子相同为和棋。所述正三角棋的六个棋子平面形状各异，在落子时需要经过思考选择，而最容易落下的所述第一个棋子数量是有限的，对弈中会出现这样的“接不归的空”，规则允许出现双方都没有对应棋子再拼入这样的“空”，因此在制造这种“空”的过程中斗智斗勇，双方千方百计地给对方设置障碍，是通过围逼堵截来逼迫对方最后的棋子拼不进，从而获胜。双方对弈时所持棋子颜色不同。

若所述正三角形边长为1个单位，当对弈双方各持有三个所述基本单位的棋子时，采用边长12个单位的正三角形棋盘；当对弈双方各持有十二个所述基本单位的棋子时，采用边长24个单位的正三角形棋盘。还可以各持有不同数量的所述基本单位的棋子，对弈时采用相应的边长不等的正三角形棋盘。

本实用新型的有益效果是：

所述正三角棋构造简单成本低，提供了一种类似围棋的棋类玩具，看似乎简单之中蕴含着高深。拼玩者需要一定拓扑几何知识，训练记忆能力，如果能知道对方最后的棋子形状，就能够设置障碍使对方最后的棋子拼不进从而获胜，能培养形象思维。

附图说明

下面结合本实用新型的图形进一步说明：

图1是所述正三角形，即所述第一个棋子平面图；

图2是所述第二个棋子平面图；

图3至图6是所述第三个至第六个棋子平面图；

图7是所述边长12个单位的正三角形棋盘的示意图；

图8是对弈进行中的前三手的一个示例；

图9是双方和棋的一个示例；

图10是黑方获胜的一个示例。

图中，1.1号棋子，2.2号棋子，3.3号棋子，4.4号棋子，5.5号棋子，6.6号棋子。

具体实施方式

如图1是所述正三角形，即所述第一个棋子(1)平面图。

如图2是第二个棋子(2)平面图，是在平面上将三个所述正三角形边对边接触地组合在一起形成有且仅有的一种组合。

如图3至图6是所述第三个棋子(3)、第四个棋子(4)、第五个棋子(5)和第六个棋子(6)平面图，是在平面上将五个所述正三角形边对边接触地组合在一起形成有且仅有的四种不同的组合。所述正三角棋由六个棋子与正三角形棋盘构成，所述六个棋子作为所述正三角棋的一个基本单位，并配套有正三角形棋盘。

如图7是所述边长12个单位的正三角形棋盘的示意图，适合对弈双方各持有所述三个基本单位的棋子时使用。

如图8是对弈进行中的前三手的一个示例，这时双方都还没有做所述“空”。

如图9是双方和棋的一个示例，也是双方所有棋子都落下时的一个示例，对弈时这种情况出现很少。

如图10是黑方获胜的一个示例，黑方最后一枚4号棋子落下后形成星号(★)部分，使得白方手握一枚6号棋子无法落下，白方认输。

最后都以拼入棋子多者，即手里留下的棋子少者获胜。